التعليم القائم على التكامل بين المحتوى واللغة لتعليم مهارة الكلام في معهد حسب الله سعيد منبع المعارف الإسلامي دينايار جومبانج

مستخلص البحث

مدخل التعليم له دورًا مهمًا في تعليم اللغة العربية. مدخل CLIL هو مدخل يدمج بين محتوى التعلم وتعليم اللغة. يتم تطبيق مدخل CLIL كمدخل تعليمي في معهد حسب الله سعيد أثناء دروس التكرار باستخدام كتاب بداية الهداية. معهد حسب الله سعيد هي المعهد تفرض على جميع طلابها استخدام اللغة الإنجليزية أو العربية في الإتصال.يستخدم تعليم كتاب بداية الهداية الذي يتم في معهد حسب الله سعيد اللغة العربية بدءًا من تقديم مادة المعلم، إلى أسئلة وإجابات المعلم والطلاب. كما يواجه الطلاب في التعليم المستمر صعوبات في الكلام، وذلك بالنسبة للطلاب الذين لا يملكون ما يكفي من المفردة التي يمكن استخدامها في الكلام، وكذلك الطلاب الذين لا يملكون الثقة في الكلام أمام الكثير من الناس. ولذلك، يهتم الباحث بإجراء بحث على طلاب معهد حسب الله سعيد فيما يتعلق بالتعليم القائم على التكامل بين المحتوى واللغة لتعليم مهارة الكلام في معهد حسب الله سعيد منبع المعارف الإسلامي دينانيار جومبانج. الهداف من هذا البحث هو: 1) معرفة المحتوى لتعليم مهارة الكلام، 2) معرفة الإتصال لتعليم مهارة الكلام، 3) معرفة الإدراك لتعليم مهارة الكلام، 4) معرفة الثقافة لتعليم مهارة الكلام.

هذا البحث هو نوع من أبحاث دراسة الحالة ذات المدخل النوعي. وتتكون مواضيع هذا البحث من 79 طالباً ومعلمي بداية الهداية ومشرف المعهد. أسلوب جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلة والتوثيق. أما تحليل البيانات باستخدام نموذج تحليل مايلز وهوبرمان وسالدانا في شكل جمع البيانات، وتكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج والتحقق منها.

نتائج هذا البحث تظهر ما يلي: 1) لا يهدف تكرار الدروس كتاب بداية الهداية إلى تقوية فهم محتويات الكتاب فحسب، بل يهدف أيضًا إلى تدريب المهارات اللغوية لدى الطلاب. 2) تستخدم عملية التعليم في الفصل الدراسي اللغة العربية بشكل كامل، من تقديم المادة والأسئلة والأجوبة والمناقشات بين المعلمين والطلاب. 3) تعليم كتاب بداية الهداية باللغة العربية بالكامل يمثل تحديًا للطلاب الذين يعانون من محدودية المفردات وقلة الثقة بالنفس. عندما لا يفهم الطلاب شرح المعلم، يطلب المعلم من الطلاب الذين يفهمون أن يشرحوا لزملائهم، ثم يشرح المعلم باستخدام المرادفات، أو الاستعاضة باللغة الإنجليزية، أو لغة الجسد، أو الصور. عندما لا يفهم الطلاب، يعيدون مناقشة الموضوع بعد انتهاء الدرس. 4) على الرغم من قدومهم من خلفيات متنوعة، إلا أن جميع طلاب معهد حسب الله سعيد مطالبون بتطبيق الانضباط اللغوي في حياتهم اليومية لتحسين مهاراتهم اللغوية، وخاصة مهارات الكلام.

ABSTRACT

The learning approach plays an important role in learning Arabic. The CLIL approach is an approach that combines learning material with language learning. CLIL as a learning approach is applied in the Hasbullah Sa'id dormitory when Takroruddurus uses the Bidayatul Hidayah book. The Hasbullah Sa'id dormitory is a dormitory that requires all students to speak English or Arabic in communication. Takroruddurus' learning of the Bidayatul Hidayah book, which takes place in the Hasbullah Sa'id Dormitory, uses Arabic, from teaching teacher material to questions and answers between teachers and students. In the ongoing learning, students also experience difficulties for students who do not have enough vocabulary to use in speaking, and also for students who do not have the confidence to speak in front of many people. Therefore, researchers are interested in conducting research on students at the Hasbullah Sa'id Dormitory regarding CLIL for Maharah Kalam Learning at the Hasbullah Sa'id Dormitory, Mamba'ul Ma'arif Islamic Boarding School, Denanyar Jombang. The objectives of this study are: 1) to find out the material for learning speaking skills, 2) to find out communication for learning speaking skills, 3) to find out cognition for learning speaking skills, and 4) to find out the environment for speaking skills.

This research is a case study research type with a qualitative approach. The subjects of this study were 79 students, Bidayatul Hidayah teachers, and dormitory supervisors. Data collection techniques with observation, interviews, and documentation. Data analysis techniques with the Miles, Huberman, and Saldana analysis models in the form of data collection, data condensation, data display, and conclusion drawing and verification.

The results of this study indicate that: 1) Takroruddurus of the Bidayatul Hidayah book in the Hasbullah Sa’id dormitory aims not only to strengthen the understanding of the contents of the book but also to train the language skills of the students. 2) The learning process in the classroom uses entirely Arabic, including the delivery of materials, questions and answers, and discussions between teachers and students. 3) Learning the Bidayatul Hidayah book entirely in Arabic is a challenge for students who have limited vocabulary and lack confidence. When students do not understand the teacher's delivery, the teacher will ask students who understand to explain it to their friends, using synonyms, replacing it with English, body language, and pictures. When students do not understand, they will discuss it again after the lesson. 4) Although they come from diverse backgrounds, all students of the Hasbullah Sa’id Dormitory are required to apply language discipline in their daily lives to improve their language skills, especially speaking skills.

ABSTRAK

Pendekatan pembelajaran berperan penting dalam pembelajaran bahasa Arab. Pendekatan CLIL merupakan pendekatan yang menggabungkan pembelajaran materi dengan pembelajaran bahasa. CLIL sebagai pendekatan pembelajaran diterapkan di asrama Hasbullah Sa’id saat Takroruddurus menggunakan kitab Bidayatul Hidayah. Asrama Hasbullah Sa’id merupakan asrama yang mengharuskan semua siswanya untuk berbahasa Inggris atau Arab dalam berkomunikasi. Pembelajaran Takroruddurus kitab Bidayatul Hidayah yang berlangsung di Asrama Hasbullah Sa’id menggunakan Bahasa Arab Mulai dari penyampaian materi guru, sampai tanya jawab guru dan murid. Dalam pembelajaran yang beralangsung siswa juga mengalami kesulitan bagi santri yang tidak memiliki mufradat yang cukup untuk digunakan dalam berbicara dan juga bagi santri yang tidak memiliki kepercayaan diri untuk berbicara di depan banyak orang. Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian pada santri Asrama Hasbullah Sa’id mengenai CLIL Untuk Pembelajaran Maharah Kalam di Asrama Hasbullah Sa’id Pondok Pesantren Mamba’ul Ma’arif Denanyar Jombang. Tujuan penelitian ini adalah: 1) mengetahui materi untuk pembelajaran maharah kalam, 2) mengetahui komunikasi untuk pembelajaran maharah, 3) mengetahui kognisi untuk pembelajaran maharah kalam, 4) mengetahui budaya untuk pembelajaran maharah kalam.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Subyek penelitian ini adalah 79 santri, guru bidayatul hidayah, dan pembina asrama. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan model analisis Miles, Huberman, dan Saldana yang berupa data collection, data condensation, data display, and conclusion drawing and verfication.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Takroruddurus kitab Bidayatul Hidayah di asrama Hasbullah Sa’id bertujuan tidak hanya memperkuat pemahaman isi kitab, tetapi juga melatih kemampuan berbahasa santri. 2) Proses pembelajaran di kelas sepenuhnya menggunakan bahasa Arab, mencakup penyampaian materi, tanya jawab, dan diskusi antara guru dan siswa. 3) Pembelajaran kitab Bidayatul Hidayah sepenuhnya dalam bahasa Arab menjadi tantangan bagi siswa yang memiliki keterbatasan kosakata dan kurang percaya diri. Ketika murid tidak paham dengan penyampaian guru, guru akan meminta murid yang paham untuk menjelaskan kepada teman-temannya menjelaskannya, menggunakan sinonim, mengganti dengan bahasa Inggris, bahasa tubuh, dan gambar. Ketika murid tidak paham, mereka akan mendiskusikan ulang setelah pembelajaran. 4) Meskipun berasal dari latar belakang yang beragam, seluruh siswa Asrama Hasbullah Sa’id diwajibkan menerapkan disiplin berbahasa dalam keseharian untuk meningkatkan kemampuan berbahasa, khususnya keterampilan berbicara.