Implementasi pembelajaran berbasis alam dalam menstimulasi perkembangan motorik kasar anak usia dini di TK Alam Ar-Rayyan Kota Malang

INDONESIA:

Pembelajaran berbasis alam menjadi salah satu strategi pembelajaran inovatif yang dapat diterapkan di TK Alam Ar-Rayyan Kota Malang. Awal mula adanya pembelajaran berbasis alam ini karena melihat adanya dampak negatif dari teknologi yang semakin maju sehingga anak lebih tertarik bermain gadget daripada bermain di luar ruangan. Selain itu sebelum dibangun sekolah, lahan yang dimiliki TK Alam Ar-Rayyan adalah lahan yang asri, sehingga sekolah mempertahankan suasana alam tersebut dengan membangun ruangan kelas yang terbatas dan melibatkan alam sebagai pelengkap sarana yang ada. Salah satu metode pembelajaran yang mampu memberikan stimulasi terhadap perkembangan motorik kasar anak usia dini melalui kegiatan aktif yang diterapkan.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mendeskripsikan (1) perencanaan pembelajaran berbasis alam dalam menstimulasi perkembangan motorik kasar anak usia dini di TK Alam Ar-Rayyan Kota Malang, (2) pelaksanaan pembelajaran berbasis alam dalam menstimulasi perkembangan motorik kasar anak usia dini di TK Alam Ar-Rayyan Kota Malang, (3) evaluasi pembelajaran berbasis alam dalam menstimulasi perkembangan motorik kasar anak usia dini di TK Alam Ar-Rayyan Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dengan satu kepala sekolah dan satu guru kelas serta observasi secara langsung mengenai kegiatan yang dilakukan pada anak kelas B. Analisis data dilakukan dengan mereduksi data, memaparkan data, dan menarik kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data digunakan triangulasi sumber dan triangulasi waktu.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) perencanaan pembelajaran berbasis alam di TK Alam Ar-Rayyan terdiri dari perencanaan tahunan, bulanan, dan mingguan ; (2) pelaksanaan pembelajaran berbasis alam dalam menstimulasi perkembangan motorik kasar dilakukan secara fleksibel dan bekelanjutan serta disesuaikan dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan. Adapun karakteristik pembelajarannya adalah dengan melibatkan alam sebagai sumber utama dalam pembelajaran. Tata letak bangunan sekolah menjadi salah satu faktor pendukung terlaksananya pembelajaran berbasis alam; (3) evaluasi pembelajaran berbasis alam terdiri dari evaluasi harian dan evaluasi mingguan. Metode peneilaian yang digunakan terdiri dari catatan anekdot, ceklist, hasil karya, dan dokumentasi.

ENGLISH:

Nature-based learning is one of the innovative learning strategies that can be applied at Alam Ar-Rayyan Kindergarten, Malang City. The beginning of nature-based learning was because of the negative impact of increasingly advanced technology so that children are more interested in playing gadgets than playing outdoors. In addition, before the school was built, the land owned by Alam Ar-Rayyan Kindergarten was a beautiful land, so the school maintained the natural atmosphere by building a limited classroom and involving nature as a complement to the existing facilities. One of the learning methods that is able to provide stimulation to early childhood gross motor development through active activities that are applied.

The purpose of this study is to analyze and describe (1) nature-based learning planning in stimulating early childhood gross motor development at Alam Ar-Rayyan Kindergarten Malang City, (2) the implementation of nature-based learning in stimulating early childhood gross motor development at Alam Ar-Rayyan Kindergarten Malang City, (3) evaluation of nature-based learning in stimulating early childhood gross motor development at Alam Ar-Rayyan Kindergarten Malang City.

This research uses a qualitative approach with a case study type of research. The data collection technique used was an interview with one principal and one class teacher as well as direct observation of the activities carried out in grade B students. Data validity checks were used source triangulation and time triangulation.

The results of this study show that: (1) nature-based learning planning at Alam Ar-Rayyan Kindergarten consists of annual, monthly, and weekly planning; (2) The implementation of nature-based learning in stimulating gross motor development is carried out flexibly and continuously and adjusted to the predetermined learning plan. The characteristics of the learning are to involve nature as the main source of learning. The layout of the school building is one of the supporting factors for the implementation of nature-based learning; (3) Nature-based learning evaluation consists of daily evaluation and weekly evaluation. The analysis method used consisted of anecdotal notes, checklists, works, and documentation.

ARABIC:

التعلم القائم على الطبيعة هو أحد استراتيجيات التعلم المبتكرة التي يمكن تطبيقها في روضة علم الريان ، مدينة مالانج. كانت بداية التعلم القائم على الطبيعة بسبب التأثير السلبي للتكنولوجيا المتقدمة بشكل متزايد بحيث يكون الأطفال مهتمين بلعب الأدوات أكثر من اللعب في الهواء الطلق. بالإضافة إلى ذلك ، قبل بناء المدرسة ، كانت الأرض المملوكة لروضة علم الريان أرضا جميلة ، لذلك حافظت المدرسة على الأجواء الطبيعية من خلال بناء فصل دراسي محدود وإشراك الطبيعة كمكمل للمرافق القائمة. إحدى طرق التعلم القادرة على توفير التحفيز للنمو الحركي الإجمالي في مرحلة الطفولة المبكرة من خلال الأنشطة النشطة التي يتم تطبيقها.

الغرض من هذه الدراسة هو تحليل ووصف (1) تخطيط التعلم القائم على الطبيعة في تحفيز التطور الحركي الإجمالي في مرحلة الطفولة المبكرة في روضة علم الريان في مدينة مالانج ، (2) تنفيذ التعلم القائم على الطبيعة في تحفيز التنمية الحركية الإجمالية في مرحلة الطفولة المبكرة في روضة علم الريان في مدينة مالانج ، (3) تقييم التعلم القائم على الطبيعة في تحفيز التطور الحركي الإجمالي في مرحلة الطفولة المبكرة في روضة علم الريان في مدينة مالانغ.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة حالة من البحث. كانت تقنية جمع البيانات المستخدمة هي مقابلة مع مدير واحد ومعلم فصل واحد بالإضافة إلى الملاحظة المباشرة للأنشطة التي تم تنفيذها في طلاب الصف ب. تم استخدام فحوصات صحة البيانات تثليث المصدر والتثليث الزمني.

تظهر نتائج هذه الدراسة أن: (1) يتكون التخطيط التعليمي القائم على الطبيعة في روضة علم الريان من التخطيط السنوي والشهري والأسبوعي. (2) يتم تنفيذ التعلم القائم على الطبيعة في تحفيز التطور الحركي الإجمالي بمرونة وبشكل مستمر ويتم تعديله وفقا لخطة التعلم المحددة مسبقا. تتمثل خصائص التعلم في إشراك الطبيعة كمصدر رئيسي للتعلم. يعد تخطيط مبنى المدرسة أحد العوامل الداعمة لتنفيذ التعلم القائم على الطبيعة. (3) يتكون تقييم التعلم القائم على الطبيعة من التقييم اليومي والتقييم الأسبوعي. تألفت طريقة التحليل المستخدمة من الملاحظات القصصية وقوائم المراجعة والأعمال والتوثيق