Penggunaan media wordwall Open the Boxes dalam model cooperative learning pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan minat belajar pada siswa Kelas IV SDN 1 Gadingkulon

INDONESIA:

Penelitian skripsi ini dilakukan di SD Negeri 1 Gadingkulon di kelas IV Tahun Pelajaran 2024/2025. Dikarenakan kondisi suasana pembelajaran pada pelajaran PAI yang kurang diminati, kurang bersemangat, dan pasif, sehingga diperlukan pembelajaran yang menarik, bervariasi, dan menciptakan suasan kelas yang menyenangkan, agar peserta didik tidak merasa bosan. Oleh karena itu, peneliti menggunakan media wordwall dalam model cooperative learning ini untuk meningkatkan minat belajar pada siswa kelas IV di SD Negeri 1 Gadingkulon.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menjelaskan perencanaan media wordwall open the boxes untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas IV SD Negeri 1 Gadingkulon, 2) Menjelaskan pelaksanaan media wordwall dalam model cooperative learning pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan minat belajar pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Gadingkulon, 3) Menjelaskan hasil penggunaan media wordwall dalam model cooperative learning peleajaran Pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan minat belajar pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Gadingkulon.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan jenis PTK kolaboratif dan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data model Kemmis dan MC Tanggart dan penarikan kesimpulan. Serta keabsahan data menggunakan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan media meliputi pemilihan desain, bentuk soal esai dan pilhan ganda, mempersiapkan modul ajar, dan mempersiapkan soal-soal yang akan dimasukkan dalam media, 2) pelaksanaan media dalam model kooperatif mengikuti sintaks model koopertaif yang terdiri dari enam sintaks, serta penggunaan media dapat diterapkan pada langkah ke-4 dan ke-5, 3) hasil dari observasi dan wawancara mulai dari sebelum diterapkan media wordwall dalam model cooperative learning melalui siklus I dan II, tingkat minat peserta didik kelas IV meningkat dengan pesat yakni sudah mencapai 70% -80% dengan kategori kuat. Dari sebelum diterapkan media ini dan model kurang lebih 2-3 peseta didik yang nilainya diatas KKTP yakni 70. Sedangkan setelah diterapkannya media dan model ini dari 14 siswa yangnilainya masih dibawah KKTP kurang lebih 2-3 siswa saja. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat minat belajar pada kelas IV sudah meningkat dan telah memenuhi kriteria terhadap minat belajar yang ingin dicapai di kelas IV dengan menggunakan media wordwall dalam model cooperative learning.

ENGLISH:

This thesis research was conducted at SD Negeri 1 Gadingkulon in the 4th grade for the 2024/2025 academic year. Due to the learning atmosphere in PAI lessons being less appealing, lacking enthusiasm, and passive, there is a need for engaging, varied learning that creates a pleasant classroom environment so that students do not feel bored.Therefore, the researcher used the wordwall media in this cooperative learning model to increase the learning interest of fourth-grade students at SD Negeri 1 Gadingkulon.

This research aims to: 1) explain the planning of the wordwall open the boxes media to increase the learning interest of 4th-grade students at SD Negeri 1 Gadingkulon, 2) explain the implementation of the wordwall media in the cooperative learning model of Islamic Religious Education to increase the learning interest of 4th-grade students at SD Negeri 1 Gadingkulon, 3) explain the results of using the wordwall media in the cooperative learning model of Islamic Religious Education to increase the learning interest of 4th-grade students at SD Negeri 1 Gadingkulon.

This research is a classroom action research (CAR) of the collaborative type, using data collection techniques through observation, interviews, and documentation.After the data is collected, it will be analyzed using the Kemmis and MC Tanggart Models. The data obtained is tested for validity through triangulation.

The research results show that: 1) media planning includes the selection of design, the form of essay and multiple-choice questions, preparing teaching modules, and preparing the questions to be included in the media, 2) the implementation of media in the cooperative model follows the syntax of the cooperative model which consists of six syntaxes, and the use of media can be applied in steps 4 and 5, 3) The results of observations and interviews from before the implementation of the Wordwall media in the cooperative learning model through cycles I and II show that the interest level of fourth-grade students increased significantly, reaching 70% -80% with a strong category.Before the implementation of this media and model, approximately 2-3 students had scores above the KKTP, which is 70.Whereas after the implementation of this media and model, out of 14 students, only about 2-3 students still scored below the KKTP.This shows that the level of interest in learning in the fourth grade has increased and has met the criteria for the learning interest that is intended to be achieved in the fourth grade using the wordwall media in the cooperative learning model.This shows that the level of interest in learning in the fourth grade has increased and has met the criteria for the desired learning interest in the 4th grade using the wordwall media in the cooperative learning model.

ARABIC:

تم إجراء هذا البحث في مدرسة ابتدائية حكومية رقم 1 في جادينجكولون في الصف الرابع للعام الدراسي 2024/2025. نظراً لكون أجواء التعلم في دروس التربية الدينية الإسلامية أقل تشويقاً وحماساً وسلبية، فإن التعلم المثير والمتنوع مطلوب ويخلق جواً لطيفاً في الفصل الدراسي، بحيث لا يشعر الطلاب بالملل. لذلك، استخدم الباحث وسيلة جدار الكلمات في نموذج التعلم التعاوني هذا لزيادة الاهتمام بالتعلم لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة جادينجكولون الابتدائية الحكومية الأولى.

تهدف هذه الدراسة إلى: 1) شرح تخطيط وسائط جدار الكلمات المفتوحة لزيادة الاهتمام بالتعلم لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة جادينجكولون 1 الابتدائية، 2) شرح تنفيذ وسائط جدار الكلمات في نموذج التعلم التعاوني لدروس التربية الدينية الإسلامية لزيادة الاهتمام بالتعلم لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة جادينجكولون 1 الابتدائية، 3) شرح نتائج استخدام وسائط جدار الكلمات في نموذج التعلم التعاوني لدروس التربية الدينية الإسلامية لزيادة الاهتمام بالتعلم لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة جادينجكولون 1 الابتدائية.

هذا البحث هو بحث عملي صفي بنوع CAR تعاوني وتقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تحليل بيانات نموذج Kemmis وMC Tanggart واستخلاص النتائج. وكذلك صحة البيانات باستخدام التثليث.

وأظهرت نتائج الدراسة أن: 1) يتضمن تخطيط الوسائط اختيار التصميم وتنسيقات المقال والأسئلة متعددة الاختيارات وإعداد وحدات التدريس وإعداد الأسئلة التي سيتم تضمينها في الوسائط، 2) يتبع تنفيذ الوسائط في النموذج التعاوني بناء الجملة للنموذج التعاوني الذي يتكون من ستة بناء جملة، ويمكن تطبيق استخدام الوسائط في الخطوتين 4 و 5، 3) أظهرت نتائج الملاحظات والمقابلات بدءًا من قبل تنفيذ وسائط جدار الكلمات في نموذج التعلم التعاوني خلال الدورتين الأولى والثانية أن مستوى اهتمام طلاب الصف الرابع قد زاد بسرعة، أي أنه وصل إلى 70٪ -80٪ مع فئة قوية. قبل تطبيق هذه الوسيلة والنموذج، كان حوالي 2-3 طلاب يحصلون على درجات أعلى من KKTP، أي 70. وفي الوقت نفسه، بعد تطبيق هذه الوسيلة والنموذج، من بين 14 طالبًا، كان حوالي 2-3 طلاب فقط يحصلون على درجات أقل من KKTP. وهذا يدل على أن مستوى الاهتمام بالتعلم في الصف الرابع قد ارتفع وأصبح يلبي معايير الاهتمام بالتعلم الذي يجب تحقيقه في الصف الرابع باستخدام وسائط جدار الكلمات في نموذج التعلم التعاوني