Pengembangan LKPD Pendidikan Pancasila berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan literasi budaya dan kewargaan pada siswa Kelas III MIN Kota Blitar

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Problem Based Learning (PBL) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila untuk meningkatkan literasi budaya dan kewargaan siswa kelas III di MIN Kota Blitar. Literasi budaya dan kewargaan merupakan salah satu dari enam literasi dasar yang perlu ditanamkan sejak dini. Berdasarkan temuan awal, rendahnya pemahaman siswa terhadap budaya Indonesia dan kewajibannya sebagai warga negara menjadi latar belakang pentingnya inovasi pembelajaran yang kontekstual dan aktif.

Pengembangan media ini dilakukan dengan metode Research and Development (R&D) dan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahap: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Metode pengumpulan data terdiri dari wawancara, observasi dan angket. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji kelayakan produk dan uji normalitas (N-Gain).

Hasil validasi dari ahli materi, media, dan pembelajaran menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan sangat layak digunakan. Hasil validasi ahli materi sebesar 87,5%, hasil validasi ahli media sebesar 97% dan hasil validasi ahli pembelajaran sebesar 100%, hasil tersebut menunjukkan bahwa LKPD termasuk kategori sangat valid. Hasil uji efektivitas pretest dan posttest meningkat dari 72,96` menjadi 99,25, hal ini menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam pemahaman siswa terhadap literasi budaya dan kewargaan. Dengan demikian, LKPD berbasis PBL ini terbukti efektif sebagai media pembelajaran yang inovatif, menarik, dan relevan dengan kebutuhan siswa dalam membentuk karakter dan identitas kebangsaan.

ENGLISH:

This study aims to develop Student Worksheets (LKPD) based on Problem Based Learning (PBL) in the subject of Pancasila Education to enhance cultural and citizenship literacy among third-grade students at MIN Kota Blitar. Cultural and citizenship literacy is one of the six basic literacies that need to be instilled from an early age. Based on initial findings, the low understanding of students regarding Indonesian culture and their obligations as citizens highlights the importance of contextual and active learning innovations.

The development of this media was conducted using the Research and Development (R&D) method and the ADDIE development model, which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. Data collection methods included interviews, observations, and questionnaires. The collected data were analyzed using product feasibility tests and normality tests (N-Gain).

The validation results from material, media, and learning experts indicate that the developed LKPD is very feasible to use. The validation result from the material expert was 87.5, the media expert was 97, and the learning expert was 100, indicating that the LKPD falls into the very valid category. The effectiveness test results from the pretest and posttest increased from 72.96 to 99.25, showing a significant improvement in students' understanding of cultural and citizenship literacy. Thus, this PBL-based LKPD has proven to be an effective innovative learning media that is engaging and relevant to students' needs in shaping character and national identity.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة لتطوير أوراق عمل المتعلم (LKPD) القائم على المشكلات في مادة تعليم البانجاسيلا لتحسين الثقافة والمعرفة المدنية لدى تلاميذ الصف الثالث في مدرسة الإبتدائية الحكومية مدينة بليتار. تُعد الثقافة والمعرفة المدنية واحد من ست مهارات أساسية التي تنبغي تعليمها منذ الصغار. من النتائج الأولية نعرف ان فهم الطلاب للثقافة الإندونيسية وواجباتهم كمواطنين ناقص جدا، الذي يصبح السبب إلى اهتمام ابتكار وسائل تعليمية سياقية ونشطة.

تم تطوير المواد التعليمية بمنهج البحث والتطوير (R&D) ونموذج ADDIE الذي يتكوّن من خمس مراحل: التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، والتقييم. فاما جمع البيانات يعد من المقابلة، والملاحظة، والاستبانة. واما تحليل البيانات من خلال اختبارات صلاحية المنتج وتحليل المكاسب المنظّمة (N-Gain).

اما نتائج التقييم من اهل المواد والوسائط والتعلم يدل أن LKPD المتطور مناسب جدًا للاستخدام. فقد بلغ تقييم من اهل المواد 87.5%، من اهل والوسائط 97%، من اهل التعلم 100%، وجميعها في نتيجة «صحيح جدًا». ترتفع نتيجة الاختبار القبلى من 72.96 إلى 99.25 في الاختبار البعدي، الذي يدل على تحسين كبير في ثقافة والمعرفة المدنية لدى الطلاب. وهكذا، تطوير أوراق عمل المتعلم في مادة تعليم البانجاسيلا القائم على المشكلات فعال كوسيلة تعليمية مبتكرة ومثيرة للاهتمام وذات صلة باحتياجات الطلاب في تشكيل الشخصية والهوية الوطنية.