Pengembangan media pembelajaran LENTERA berbasis collaborative learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sejarah perumusan Pancasila Kelas 5 SDS Islam Sananrejo Kecamatan Turen

INDONESIA:

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan prosedur pengembangan media pembelajaran Kalender Sejarah “LENTERA” pada materi sejarah perumusan Pancasila, (2) mengetahui validitas media “LENTERA” berdasarkan penilaian para ahli, dan (3) menguji efektivitas media Kalender Sejarah “LENTERA” berbasis Collaborative Learning terhadap hasil belajar siswa kelas V SDS Islam Sananrejo. Penelitian ini dilakukan karena rendahnya hasil belajar siswa dalam materi sejarah menunjukkan bahwa metode dan media pembelajaran yang digunakan sebelumnya belum mampu meningkatkan pemahaman siswa secara optimal. Oleh sebab itu, diperlukan inovasi media yang kontekstual dan menarik untuk mendukung pencapaian kompetensi dasar.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri atas lima tahap, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluate. Subjek dalam penelitian ini adalah 12 siswa kelas V. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif untuk mengevaluasi proses pengembangan, tingkat validitas, serta efektivitas media yang dihasilkan.

Media yang dikembangkan berupa Kalender Sejarah “LENTERA” berbasis Collaborative Learning. Hasil validasi menunjukkan skor sebesar 91,23% dari ahli media, 83,82% dari ahli materi, dan 90% dari ahli pembelajaran yang semuanya termasuk dalam kategori sangat valid dan layak digunakan. Media ini juga terbukti efektif meningkatkan hasil belajar siswa, dengan nilai rata-rata pre-test sebesar 48,33 meningkat menjadi 88,33 pada post-test. Nilai N-Gain sebesar 0,8 menunjukkan peningkatan yang tinggi. Selain itu, respon siswa terhadap media ini positif dengan persentase sebesar 80,20%.

Media pembelajaran Kalender Sejarah “LENTERA” dinyatakan valid, efektif, dan layak digunakan dalam proses pembelajaran sejarah perumusan Pancasila. Inovasi media ini dapat menjadi solusi atas rendahnya hasil belajar siswa sekaligus memberikan pengalaman belajar yang lebih aktif, kolaboratif, dan bermakna.

ENGLISH:

This development research aims to: (1) describe the development procedure of the "LENTERA" Historical Calendar learning media on the topic of the formulation of Pancasila, (2) determine the validity of the "LENTERA" media based on expert assessments, and (3) examine the effectiveness of the "LENTERA" Historical Calendar media based on Collaborative Learning in improving the learning outcomes of fifth-grade students at SDS Islam Sananrejo. This study was conducted due to the low learning outcomes in history subjects, which indicate that the previously used methods and media have not optimally enhanced students' understanding. Therefore, contextual and engaging media innovations are needed to support the achievement of basic competencies.

This study employed a Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which consists of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The research subjects were 12 fifth-grade students. Data were collected through observation, interviews, questionnaires, and documentation. The data were analyzed using both qualitative and quantitative approaches to evaluate the development process, media validity, and effectiveness.

The developed media is a "LENTERA" Historical Calendar based on Collaborative Learning. The validation results showed scores of 91.23% from media experts, 83.82% from material experts, and 90% from instructional experts, all of which fall into the "very valid" category and are deemed suitable for use. The media also proved effective in improving students’ learning outcomes, with the average pre-test score rising from 48.33 to 88.33 on the post-test. The N-Gain score of 0.8 indicates a high level of improvement. In addition, student responses to the media were positive, with a score of 80.20%.

The "LENTERA" Historical Calendar learning media is considered valid, effective, and feasible for use in teaching the formulation of Pancasila. This media innovation is expected to offer a solution to low learning outcomes while providing a more active, collaborative, and meaningful learning experience.

ARABIC:

اتقويم التاريخ، وسائل الإعلام، التعلم التعاوني، نتائج التعلميهدف هذا البحث التطويري إلى: (١) وصف إجراءات تطوير وسيلة تعليمية "تقويم التاريخ لَنْتِرَا" في مادة تاريخ صياغة البَنْتْشَاسِيلَا، (٢) معرفة مدى صلاحية وسيلة "لَنْتِرَا" بناءً على تقييم الخبراء، و(٣) اختبار فعالية وسيلة "تقويم التاريخ لَنْتِرَا" القائمة على التعلم التعاوني في تحسين نتائج تعلم طلاب الصف الخامس في مدرسة إس دي إس الإسلام ساننرِجو. أُجري هذا البحث بسبب انخفاض نتائج تعلم الطلاب في مادة التاريخ، مما يدل على أن الطرق والوسائل التعليمية المستخدمة سابقًا لم تكن قادرة على تعزيز فهم الطلاب بشكلٍ أمثل. لذلك، هناك حاجة إلى ابتكار وسائل تعليمية سياقية وجذابة لدعم تحقيق الكفاءات الأساسية

استخدم هذا البحث طريقة البحث والتطوير (باستخدام نموذج (ADDIE) الذي يتكون من خمس مراحل: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. وبلغ عدد المشاركين في البحث (١٢) طالبًا من الصف الخامس. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، المقابلات، الاستبيانات، والوثائق. وقد تم تحليل البيانات باستخدام منهجين نوعي وكمّي لتقييم عملية التطوير، مستوى الصلاحية، وفعالية الوسيلة المنتَجة.

الوسيلة المطوّرة هي "تقويم التاريخ لَنْتِرَا" القائم على التعلم التعاوني. أظهرت نتائج التحقق من الصلاحية نسبًا بلغت (٪٩١٫٢٣) من خبير الوسائط، و(٪٨٣٫٨٢) من خبير المادة، و(٪٩٠) من خبير التعليم، وكلها تقع ضمن فئة "صالح جدًا" ومناسب للاستخدام. كما أثبتت الوسيلة فعاليتها في تحسين نتائج تعلم الطلاب، حيث ارتفع متوسط نتيجة الاختبار القبلي من (٤٨٫٣٣) إلى (٨٨٫٣٣) في الاختبار البعدي. كما بلغ معامل (N-Gain) قيمة (٠٫٨) مما يشير إلى تحسّن مرتفع. بالإضافة إلى ذلك، كانت استجابة الطلاب تجاه هذه الوسيلة إيجابية بنسبة (٪٨٠٫٢٠).

بناءً على هذه النتائج، تعتبر وسيلة "تقويم التاريخ لَنْتِرَا" التعليمية صالحة وفعالة وجديرة بالاستخدام في تعليم موضوع صياغة البَنْتْشَاسِيلَا. ويُتوقع أن تُمثل هذه الوسيلة ابتكارًا يساهم في معالجة انخفاض نتائج التعلم وتقديم تجربة تعليمية أكثر تفاعلًا وتعاونًا ومعنًى.