Penerapan metode tikrar dan qasimi dalam meningkatkan kualitas hafalan Al-Qur’an di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Nisa Malang

INDONESIA:

Al-Qur’an merupakan kitab suci umat Islam yang memiliki peran penting dalam kehidupan sehari-hari. Menghafal Al-Qur’an tidak hanya dianggap sebagai ibadah, tetapi juga sebagai upaya untuk menjaga kemurnian dan keaslian kitab suci tersebut. Ma'had Tahfidzul Qur'an An-Nisa' (MTQ An-Nisa') menerapkan metode Tikrar dan Qasimi untuk meningkatkan kualitas hafalan Al-Qur’an santriwati. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi penerapan kedua metode tersebut serta menganalisis faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan kualitas hafalan Al-Qur’an.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi santriwati kelas X dan XII, ustadzah pengampu tahfidz, dan mudhiroh MTQ An-Nisa'. Data dianalisis menggunakan teknik analisis tematik untuk mengidentifikasi pola dan temuan yang relevan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Tikrar, yang mengandalkan pengulangan ayat secara konsisten, dan metode Qasimi, yang membagi hafalan menjadi bagian-bagian kecil (1A, 1B, hingga 10A, 10B), efektif dalam meningkatkan kualitas hafalan Al-Qur’an. Faktor pendukung meliputi lingkungan belajar yang kondusif, dukungan orang tua, peran aktif ustadzah, dan sistem halaqoh yang terstruktur. Sementara itu, faktor penghambat meliputi kejenuhan, kesulitan mengatur waktu, dan perbedaan kemampuan menghafal antar santri. Dengan pendampingan intensif dan manajemen waktu yang baik, tantangan-tantangan tersebut dapat diatasi.

ENGLISH:

The Qur’an is the holy book of Islam, playing a crucial role in daily life. Memorizing the Qur’an is not only considered an act of worship but also a means to preserve the purity and authenticity of the holy scripture. Ma'had Tahfidzul Qur'an An-Nisa' (MTQ An-Nisa') implements the Tikrar and Qasimi methods to enhance the quality of Qur’an memorization among its female students. This study aims to describe the strategies for applying these two methods and analyze the supporting and inhibiting factors in improving the quality of Qur’an memorization.

This research uses a qualitative approach with data collection methods including observation, interviews, and documentation. The research subjects include female students in grades X and XII, tahfidz instructors, and the mudhiroh (director) of MTQ An-Nisa'. Data were analyzed using thematic analysis techniques to identify relevant patterns and findings.

The results of the study show that the Tikrar method, which relies on consistent repetition of verses, and the Qasimi method, which divides memorization into smaller sections (1A, 1B, up to 10A, 10B), are effective in improving the quality of Qur’an memorization. Supporting factors include a conducive learning environment, parental support, active roles of instructors, and a structured halaqoh (study circle) system. Meanwhile, inhibiting factors include boredom, difficulty managing time, and varying memorization abilities among students. With intensive mentoring and good time management, these challenges can be overcome.

ARABIC:

القرآن هو الكتاب المقدس للمسلمين الذي يلعب دورًا مهمًا في الحياة اليومية. حفظ القرآن لا يُعتبر فقط عبادة، بل أيضًا وسيلة للحفاظ على نقاء وأصالة هذا الكتاب المقدس. معهد تحفيظ القرآن النساء يطبق طريقة التكرار والقاسمي لتحسين جودة حفظ القرآن لدى الطالبات. تهدف هذه الدراسة إلى وصف استراتيجية تطبيق هاتين الطريقتين وتحليل العوامل الداعمة والمعوقة في تحسين جودة حفظ القرآن.

استخدمت هذه الدراسة منهجًا نوعيًا مع جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. شملت عينة الدراسة طالبات الصف العاشر والثاني عشر، والمعلمات المشرفات على تحفيظ القرآن، ومديرة معهد تحفيظ القرآن النساء. تم تحليل البيانات باستخدام تقنية التحليل الموضوعي لتحديد الأنماط والنتائج ذات الصلة.

أظهرت نتائج الدراسة أن طريقة التكرار، التي تعتمد على تكرار الآيات بشكل مستمر، وطريقة القاسمي، التي تقسم الحفظ إلى أجزاء صغيرة (1A, 1B, حتى 10A, 10B)، كانت فعالة في تحسين جودة حفظ القرآن. تشمل العوامل الداعمة بيئة تعليمية ملائمة، ودعم الأهل، والدور الفعال للمعلمات، ونظام الحلقات المنظم. في المقابل، تشمل العوامل المعيقة الشعور بالملل، وصعوبة تنظيم الوقت، والتفاوت في القدرات الحفظية بين الطالبات. من خلال الإرشاد المكثف والإدارة الجيدة للوقت، يمكن التغلب على هذه التحديات.