Pengembangan media TaBaCan (Kotak Perbandingan Pecahan) untuk Kelas IV MIN 1 kota Malang

INDONESIA:

Penggunaan media konvensional dalam pembelajaran matematika masih sangat relevan meskipun teknologi terus berkembang. Hasil observasi menunjukkan bahwa siswa kesulitan memahami soal cerita dengan baik dan lebih menyukai metode belajar yang menyenangkan. Berdasarkan fenomena ini, peneliti berinisiatif mengembangkan media pembelajaran khusus untuk materi pecahan yaitu media TaBaCan (Kotak Perbandingan Pecahan). Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan desain pengembangan media TaBaCan dan mendeskripsikan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan media TaBaCan.

Jenis penelitian yang digunakan dalam pengembangan media TaBaCan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 27 siswa kelas 4 MIN 1 Kota Malang. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket, soal pre-test dan post-test, dan dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Media TaBaCan dibuat dari bahan dasar triplek melamin dan kayu yang terdiri dari beberapa komponen antara lain puzzle pecahan, papan bilangan pecahan, papan simbol pecahan, kartu soal, dan buku panduan. Media ini dikembangkan menggunakan model ADDIE. (2) Media TaBaCan telah divalidasi oleh tiga validator ahli, dengan rata-rata hasil validasi ahli materi sebesar 96%, ahli desain 92%, dan ahli pembelajaran 96%. (3)Prosentase ketuntasan hasil belajar siswa kelas IV A MIN 1 Kota Malang dari 37.04% naik menjadi 81.48%. Sehingga menunjukkan peningkatan yang signifikan antara sebelum dan sesudah penggunaan media. Dengan demikian, penelitian pengembangan media TaBaCan terbukti berhasil meningkatkan hasil belajar dalam proses pembelajaran.

ENGLISH:

The use of conventional media in mathematics learning remains highly relevant despite the continuous advancement of technology. Observations indicate that student struggle to understand word problems effectively and prefer enjoyable learning methods. In response to this phenomenon, the researcher intiated the development of a specific learning media for the topic of fractions, called TaBaCan (Fraction Comparison Box). This study aims to explain the design of the TaBaCan media and describe students’ learning outcomes before and after using it.

The research employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE development model. The trial subjects were 27 fourth-grade students from MIN 1 Kota Malang. Data collection techniques included observation, interviews, questionnarires, pre-test and post-test question, and documentation. The collected data were analyzed using descriptive statistics.

Research findings indicate that (1) (1) The TaBaCan media was constructed using melamine plywood and wood as its primary materials. It consists of several components including a fraction puzzle, fraction number board, fraction symbol board, question cards, and a user guide. This media was developed using the ADDIE model. (2) TaBaCan media has been validated by three expert validators, with an average validation score of 96% from the material expert, 92% from the design expert, and 96% from the learning expert. (3) The percentage of students in Class IV A of MIN 1 Kota Malang who met the minimum mastery criteria increased from 37.04% to 81.48%. This indicates a significant improvement in learning outcomes before and after the implementation of the media. Thus, the development of TaBaCan media has proven to be effective in enhancing students’ learning outcomes during the learning process.

ARABIC:

لا يزال استخدام الوسائط التقليدية في تعلّم الرياضيات وثيق الصلة بالموضوع على الرغم من استمرار تطور التكنولوجيا. تُظهر نتائج الملاحظات أن الطلاب يجدون صعوبة في فهم المسائل القصصية بشكل جيد ويفضلون أساليب التعلم الممتعة. واستنادًا إلى هذه الظاهرة، بادر الباحثون إلى تطوير وسائط تعليمية خاصة بمواد الكسور، وهي وسائط TaBaCan (صندوق مقارنة الكسور). تهدف هذه الدراسة إلى شرح تصميم تطوير وسائط TaBaCan ووصف نتائج تعلم الطلاب قبل وبعد استخدام وسائط TaBaCan.

إن نوع البحث المستخدم في تطوير وسائط TaBaCan هو البحث والتطوير (R&D) باستخدام نموذج التطوير ADDIE. وكان المشاركون في هذه الدراسة 27 طالبًا من طلاب الصف الرابع الابتدائي في مدينة مالانج 1 في مدينة مالانج. وتشمل تقنيات جمع البيانات الملاحظة، والمقابلات، والاستبيانات، وأسئلة ما قبل الاختبار وما بعد الاختبار، والتوثيق. ثم تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام الإحصاءات الوصفية.

أظهرت النتائج أن: (١) تم تصنيع وسيلة "تاباكان" من خشب الميلامين والخشب الصلب، وتتكوّن من عدة مكوّنات منها: أحجية الكسور، لوحة أرقام الكسور، لوحة رموز الكسور، بطاقات الأسئلة، ودليل المستخدم. وقد تم تطوير هذه الوسيلة باستخدام نموذج ADDIE.. (٢) تم تقييم وسيلة "تاباكان" من قبل ثلاثة خبراء، حيث حصلت على متوسط نسبة تقييم 96٪ من خبير المحتوى، و92٪ من خبير التصميم، و96٪ من خبير التعلم. )٣ (ارتفعت نسبة إتقان طلاب الصف الرابع "أ" في مدرسة MIN 1 كوتا مالانج من 37.04٪ إلى 81.48٪، مما يدل على وجود تحسن كبير في نتائج التعلم قبل وبعد استخدام الوسيلة. وبالتالي، فإن تطوير وسيلة "تاباكان" قد أثبت فعاليته في تحسين نتائج تعلم الطلاب أثناء العملية التعليمية.