Efektivitas singing method terhadap hasil belajar peserta didik pada materi Sejarah Kebudayaan Islam di MIN Kota Blitar

INDONESIA:

Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di tingkat dasar seringkali mengalami tantangan, terutama dalam hal minat peserta didik yang rendah terhadap materi sejarah. Metode pembelajaran yang cenderung monoton, kurang inovatif, dan tidak melibatkan peserta didik secara aktif menjadikan pembelajaran kurang efektif. Materi SKI yang dianggap membosankan karena berupa hafalan cerita masa lalu menyebabkan banyak siswa kesulitan memahami isi pelajaran. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan dan metode pembelajaran yang mampu menarik perhatian peserta didik serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan bermakna.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pelaksanaan Singing Method dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam, mengevaluasi efektivitas metode tersebut terhadap hasil belajar siswa, serta menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik setelah diterapkan metode tersebut di MIN Kota Blitar. Penelitian ini juga bertujuan untuk memberikan alternatif metode pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan aktif dan daya ingat siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan.

Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kuasi-eksperimen. Penelitian ini dilakukan dengan membandingkan dua kelompok kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan Singing Method dan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, serta tes awal dan tes akhir (pre-test dan post-test). Peneliti juga menggunakan angket dan portofolio untuk menilai keaktifan dan respons peserta didik terhadap metode yang digunakan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Singing Method dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam memberikan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik. Metode ini berhasil menciptakan suasana pembelajaran yang lebih interaktif, menyenangkan, dan mendorong peserta didik untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran. Peserta didik menunjukkan minat yang lebih tinggi dan kemampuan mengingat materi yang lebih baik setelah proses pembelajaran menggunakan lagu-lagu edukatif yang relevan dengan materi ajar. Selain itu, keterlibatan emosional dan sosial peserta didik juga meningkat melalui metode ini.

ENGLISH:

Learning Islamic Cultural History (SKI) at the elementary level is often challenging, especially in terms of students' low interest in history material. Learning methods that tend to be monotonous, less innovative, and do not actively involve students make learning less effective. SKI material which is considered boring because it is in the form of memorizing past stories causes many students to have difficulty understanding the content of the lesson. Therefore, learning approaches and methods are needed that are able to attract students' attention and create a fun and meaningful learning atmosphere.

This study aims to find out the process of implementing the Singing Method in learning Islamic Cultural History, evaluate the effectiveness of the method on student learning outcomes, and describe the improvement of student learning outcomes after the application of the method at MIN Blitar City. This research also aims to provide alternative learning methods that are able to increase students' active involvement and memory of the subject matter presented.

The research method used is a qualitative approach with a quasi-experimental type of research. This study was conducted by comparing two groups of classes, namely the experimental class that uses the Singing Method and the control class that uses conventional learning methods. Data collection techniques are carried out through observation, interviews, documentation, as well as initial and final tests (pre-test and post-test). The researcher also used questionnaires and portfolios to assess students' activeness and response to the methods used.

The results of the study show that the application of the Singing Method in learning Islamic Cultural History has a positive impact on improving student learning outcomes. This method succeeds in creating a more interactive, fun learning atmosphere and encourages students to be more active in the learning process. Students show higher interest and better ability to remember material after the learning process using educational songs that are relevant to the teaching material. In addition, the emotional and social engagement of students is also increased through this method.

ARABIC:

تواجه عملية تدريس مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في المرحلة الابتدائية تحديات عدّة، لا سيما ضعف اهتمام التلاميذ بهذه المادة. إن استخدام أساليب تعليمية تقليدية مملة، تفتقر إلى الابتكار، ولا تشرك التلاميذ بشكل نشط، يؤدي إلى ضعف فاعلية العملية التعليمية. وغالباً ما يُنظر إلى محتوى هذه المادة على أنه ممل لأنه يعتمد على حفظ القصص التاريخية، مما يصعب على الكثير من التلاميذ فهم مضمون الدروس. ومن ثمّ، فإن الحاجة ماسة إلى تبني أساليب تعليمية قادرة على جذب انتباه التلاميذ وخلق بيئة تعلم ممتعة وذات مغزى.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة كيفية تنفيذ طريقة الغناء في تعليم مادة تاريخ الثقافة الإسلامية، وتقييم فاعلية هذه الطريقة في تحسين نتائج تعلم التلاميذ، بالإضافة إلى توضيح مدى التحسن في نتائجهم بعد تطبيق هذه الطريقة في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية بمدينة بليطار. كما تهدف الدراسة إلى تقديم بديل منهجي في التدريس يسهم في زيادة التفاعل النشط وتعزيز قدرة التلاميذ على حفظ وفهم المادة العلمية.

استخدمت الدراسة منهجاً نوعياً من نوع شبه التجريبي، حيث أُجريت مقارنة بين مجموعتين من الصفوف: المجموعة التجريبية التي استُخدمت معها طريقة الغناء، والمجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة التقليدية في التدريس. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والتوثيق، والاختبارات القَبلية والبعدية، إضافة إلى استخدام الاستبانة والمحفظة التقييمية لقياس مستوى تفاعل التلاميذ واستجابتهم للطريقة التعليمية المطبقة.

أظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق طريقة الغناء في تعليم مادة تاريخ الثقافة الإسلامية له تأثير إيجابي في تحسين نتائج تعلم التلاميذ. فقد أسهمت هذه الطريقة في خلق بيئة تعليمية أكثر تفاعلاً ومتعة، وشجعت التلاميذ على المشاركة النشطة في عملية التعلم. كما أبدى التلاميذ اهتماماً أكبر وقدرة أفضل على تذكر المادة التعليمية بعد تقديمها من خلال الأغاني التعليمية ذات الصلة بالمحتوى. علاوة على ذلك، زادت المشاركة الوجدانية والاجتماعية للتلاميذ من خلال هذه الطريقة