Implementasi pembiasaan ubudiyah akhlak sebagai upaya penanaman karakter religius siswa di Madrasah Ibtidaiyah QITA (Qur'ani, Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Akhlakul Karimah) Kota Malang

INDONESIA:

Pendidikan karakter religius merupakan fondasi penting dalam membentuk kepribadian peserta didik yang beriman dan berakhlak mulia. Namun, masih terdapat lembaga pendidikan yang belum optimal dalam menanamkan nilai-nilai tersebut, terutama dalam aspek pengamalan ibadah dan akhlak dalam kehidupan sehari-hari. Sebagai bentuk upaya untuk menjawab kebutuhan ini, MI Qita Kota Malang melaksanakan program Pembiasaan Ubudiyah Akhlak yang difokuskan pada pembiasaan ibadah dan sikap akhlakul karimah dalam aktivitas harian peserta didik.

Berdasarkan hal tersebut tujuan penelitian adalah: (1) mendeskripsikan implementasi program ubudiyah akhlak di MI QITA Kota Malang. (2) mengetahui dampak dari pelaksanaan program ubudiyah akhlak di MI QITA Kota Malang. (3) mengetahui faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan program ubudiyah akhlak di MI QITA Kota Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dalam penelitian ini menggunakan analisis data menurut Miles dan Huberman yitu terdiri dari pengumpulan data, kondensasi data, display data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) implementasi program ubudiyah akhlak meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan dilakukan melalui perencanaan tertlis berdasarkan visi-misi sekolah, penyusunan silabus, dan penyusunan metode pembeljaran. Pelaksanaan program dilakukan secara rutin dua kali dalam seminggu, dengan menggunakan strategi uswatun hasanah, metode klasikal invidual, dan pembelajran berbasis praktik Evaluasi dilakukan melalui monitoring pasca program dan penilaian PPUMQ. (2) dampak pelaksanaan program ubudiyah akhlak antara lain: meningkatnya sikap sopan santun dan hormat, kepercayaan diri dalam beribadah, sikap jujur dan bertanggung jawab, tumbuhnya rasa empati dan kepedulian sosial, menumbuhkan disiplin waktu dalam ibadah dan kebiasaan reflektif, di mana siswa menyadari bahwa perilaku baik adalah bagian dari ibadah (3) Faktor-faktor pendukung program ubudiyah akhlak dapat berjalan antara lain: adanya buku ubudiyah akhlak, jadwal program yang terstruktur dan jelas, buku monitoring, dukungan dari pihak, sedangkan faktor penghambatnya adalah kurangnya keterlibatan orang tua dalam mendukung pembiasaan ubudiyah akhlak di rumah, belum tersedianya fasilitas masjid atau tempat ibadah yang memadai, dan keterbatasan sumber daya manusia (SDM)

ENGLISH:

Religious character education is a vital foundation in shaping students into individuals who are faithful and possess noble character. However, there are still educational institutions that have not optimally instilled these values, particularly in the aspects of worship practices and moral behavior in daily life. As an effort to address this need, MI Qita in Malang City implements the Ubudiyah Akhlak Habituation Program, which focuses on habituating students to worship and practice akhlakul karimah (noble character) in their daily activities.

Based on this, the objectives of the study are: (1) To describe the implementation of the Ubudiyah Akhlak program at MI QITA in Malang City, (2) To identify the impact of the Ubudiyah Akhlak program implementation at MI QITA in Malang City, (3) To determine the supporting and inhibiting factors in the implementation of the Ubudiyah Akhlak program at MI QITA in Malang City. This study uses a qualitative approach with a case study design. Data collection methods used by the researcher include observation, interviews, and documentation. The study applies Miles and Huberman's data analysis model, which consists of data collection, data condensation, data display, and drawing conclusions.

The results of the study show that: (1) The implementation of the Ubudiyah Akhlak program includes planning, execution, and evaluation. Planning is carried out through written plans based on the school’s vision and mission, syllabus development, and the formulation of learning methods. The program is implemented regularly twice a week using the uswatun hasanah (good example) strategy, classical individual method, and practice-based learning. Evaluation is conducted through post-program monitoring and PPUMQ assessments. (2) The impact of the Ubudiyah Akhlak program implementation includes: improved manners and respect, increased self-confidence in worship, honest and responsible behavior, development of empathy and social care, enhanced time discipline in worship, and the emergence of reflective habits where students realize that good behavior is part of worship. (3) Supporting factors for the success of the Ubudiyah Akhlak program include: the availability of a dedicated Ubudiyah Akhlak book, a structured and clear program schedule, a monitoring book, and support from various parties. Meanwhile, the inhibiting factors include: lack of parental involvement in supporting the habituation of Ubudiyah Akhlak at home, the absence of adequate mosque or worship facilities, and limited human resources (HR)

ARABIC:

تُعدّ التربية الدينية الأخلاقية أساسًا مهمًا في تكوين شخصية المتعلمين المؤمنين وذوي الأخلاق الحميدة. ومع ذلك، لا تزال هناك مؤسسات تعليمية لم تصل بعد إلى المستوى الأمثل في غرس هذه القيم، لا سيما في جانب ممارسة العبادات والتحلي بالأخلاق في الحياة اليومية. ومن أجل تلبية هذه الحاجة، تنفذ مدرسة MI QITA بمدينة مالانج برنامج "تطبيع العبادات والأخلاق" الذي يركّز على تعويد الطلاب على أداء العبادات والتحلي بالأخلاق الحميدة في أنشطتهم اليومية (QITA) وبناءً على ذلك، فإن أهداف هذا البحث هي:١. وصف تنفيذ برنامج العبادات والأخلاق في مدرسة ابتدئية بمدينة مالانج, QITA ابتدئية بمدينة مالانج, ۲. معرفة أثر تنفيذ برنامج العبادات والأخلاق في مدرسة

بمدينة مالانج. QITA ۳. التعرف على العوامل المساعدة والمعوقة لتنفيذ برنامج العبادات والأخلاق في مدرسة ابتدئية استخدم هذا البحث منهجًا نوعيًّا بنمط دراسة الحالة. وقد تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. واعتمد الباحث في تحليل البيانات على نموذج مايلز وهوبيرمان، والذي يتضمن جمع البيانات، وتكثيفها، وعرضها، واستخلاص النتائج.

وقد أظهرت نتائج هذا البحث ما يلي ١. إن تنفيذ برنامج العبادات والأخلاق يتضمن: التخطيط، والتنفيذ، والتقييم. ويتم التخطيط من خلال إعداد خطة مكتوبة تستند إلى رؤية ورسالة المدرسة، وإعداد المنهج الدراسي، وطرق التدريس. أما تنفيذ البرنامج فيتم بانتظام مرتين في الأسبوع، باستخدام استراتيجية "القدوة الحسنة"، والطريقة الكلاسيكية الفردية، والتعليم العملي. أما التقييم فيتم من خلال المتابعة بعد البرنامج وتقييم "PPUMQ"
۲. إن أثر تنفيذ برنامج العبادات والأخلاق يتمثل في: ازدياد سلوك الأدب والاحترام، والثقة بالنفس في أداء العبادات، والتحلي بالصدق والمسؤولية، ونمو الشعور بالتعاطف والاهتمام الاجتماعي، وتعزيز الانضباط في أوقات العبادة، والعادة على التأمل الذاتي حيث يدرك الطلاب أن السلوك الحسن هو جزء من العبادة. ۳. من العوامل المساعدة في نجاح برنامج العبادات والأخلاق: وجود كتاب خاص بالعبادات والأخلاق، وجدول برنامج منظم وواضح، ودفتر للمتابعة، والدعم من الأطراف المعنية. بينما العوامل المعوقة تشمل: قلة مشاركة أولياء الأمور في دعم تعويد الطلاب على العبادات والأخلاق في البيت، وعدم توفر مسجد أو مكان عبادة مناسب، وقلة الموارد البشرية