Analisis kesiapan bersekolah pada siswa TK B di Kota Malang

INDONESIA:

Kesiapan bersekolah menjadi fondasi awal yang menentukan keberhasilan anak dalam menempuh pendidikan formal, hal ini kemudian menjadi perhatian bagi pendidik maupun orangtua sebagai lingkup terdekat anak, khususnya pada anak dengan jenjang TK B yang akan memasuki jenjang sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, jenis penelitian survei dan dilengkapi dengan dokumen sebagai informasi pendukung. Adapun sampel penelitian ini merupakan siswa TK B dari tiga sekolah yaitu TK N Pembina 1 Kota Malang, TK Brawijaya Smart School, dan TK Aisyiyah Bustanul Athfal 16 dengan jumlah total keseluruhan sampel adalah 102 anak.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan tingkat kesiapan peserta didik kelas B di TK Pembina 1 yaitu fisik motorik 94,4%, kognitif 91,7%, bahasa 80,6%, sosial emosional 77,8%, dan pra-akademik 86,1%. Di TK Brawijaya Smart School dengan rincian capaian fisik motorik 96.4%, kognitif 96.4%, bahasa 92,9%, sosial emosional 89,3%, dan pra-akademik 92,9%. Sedangkan di TK ABA 16, kesiapan fisik motorik 94,4%, kognitif 65,6%, bahasa 71,9%, sosial emosional 59,4%, dan pra-akademik 49,8%, yang juga mengindikasikan ketidaksiapan pada aspek ini. Implikasi dari temuan ini menyoroti perlunya perhatian lebih lanjut dan intervensi yang terarah pada TK ABA 16, khususnya dalam meningkatkan aspek kognitif, bahasa, sosial emosional, dan pra-akademik anak. Perbedaan capaian antar sekolah juga mengindikasikan adanya faktor-faktor kontekstual dan praktik pendidikan yang berkontribusi terhadap tingkat kesiapan bersekolah anak usia dini. Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk mengidentifikasi faktor-faktor tersebut dan merancang strategi intervensi yang efektif untuk meningkatkan kesiapan bersekolah anak di berbagai latar belakang.

ENGLISH:

School readiness is the initial foundation that determines the success of children in taking formal education, this then becomes a concern for educators and parents as the closest scope of children, especially for children with TK B level who will enter primary school. This research uses a quantitative approach, survey research type and is equipped with documents as supporting information. The samples of this study were kindergarten B students from three schools, namely TK N Pembina 1 Malang City, TK Brawijaya Smart School, and TK Aisyiyah Bustanul Athfal 16 with a total sample size of 102 children.

The results of this study indicate the level of readiness of grade B students at Pembina 1 Kindergarten, namely physical motor 94.4%, cognitive 91.7%, language 80.6%, social emotional 77.8%, and pre-academic 86.1%. In Brawijaya Smart School Kindergarten with details of physical motor achievement 96.4%, cognitive 96.4%, language 92.9%, social emotional 89.3%, and pre-academic 92.9%. Whereas in ABA 16 Kindergarten, physical-motor readiness was 94.4%, cognitive 65.6%, language 71.9%, social-emotional 59.4%, and pre-academic 49.8%, which also indicated unpreparedness in this aspect. The implications of these findings highlight the need for further attention and targeted interventions at TK ABA 16, particularly in improving children's cognitive, language, social emotional and pre-academic aspects. Differences in attainment between schools also indicate contextual factors and educational practices that contribute to the level of school readiness of young children. Further research is needed to identify these factors and design effective intervention strategies to improve children's school readiness in different settings.

ARABIC:

إن الاستعداد المدرسي هو الأساس الأولي الذي يحدد نجاح الأطفال في التعليم الرسمي، ومن ثم يصبح هذا الأمر مصدر قلق للمربين وأولياء الأمور باعتباره النطاق الأقرب للأطفال، خاصة بالنسبة للأطفال الحاصلين على مستوى TK B الذين سيدخلون المدرسة الابتدائية. يستخدم هذا البحث منهجًا كميًا، وهو من نوع البحوث المسحية ومزود بالوثائق كمعلومات داعمة. كانت عينة هذه الدراسة طلاب روضة الأطفال ”ب“ من ثلاث مدارس، وهي مدرسة TK N Pembina 1 Malang City، ومدرسة TK Brawijaya Smart School، ومدرسة TK Aisyiyah Bustanul Athfal 16 بحجم عينة إجمالي 102 طفل.

تُظهر نتائج هذه الدراسة مستوى استعداد طلاب الصف (ب) في روضة بيمبينا 1، وهي التحصيل الحركي البدني 94.4%، والإدراكي 91.7%، واللغوي 80.6%، والعاطفي الاجتماعي 77.8%، وما قبل الأكاديمي 86.1%. في روضة مدرسة براويجايا الذكية بتفاصيل التحصيل الحركي البدني 96.4%، والمعرفي 96.4%، واللغة 92.9%، والعاطفي الاجتماعي 89.3%، وما قبل الأكاديمي 92.9%. في حين في روضة مدرسة ABA 16، كانت نسبة الاستعداد الحركي البدني 94.4%، والإدراكي 65.6%، واللغوي 71.9%، والاجتماعي العاطفي 59.4%، وما قبل الأكاديمي 49.8%، مما يشير أيضًا إلى عدم الاستعداد في هذا الجانب. إن الآثار المترتبة على هذه النتائج تسلط الضوء على الحاجة إلى مزيد من الاهتمام والتدخلات المستهدفة في مرحلة رياض الأطفال ABA 16، لا سيما في تحسين الجوانب المعرفية واللغوية والاجتماعية العاطفية وما قبل الأكاديمية لدى الأطفال. تشير الاختلافات في التحصيل بين المدارس أيضًا إلى العوامل السياقية والممارسات التعليمية التي تسهم في مستوى استعداد الأطفال للمدرسة. هناك حاجة إلى إجراء المزيد من البحوث لتحديد هذه العوامل وتصميم استراتيجيات تدخل فعالة لتحسين استعداد الأطفال للمدرسة في بيئات مختلفة.