Penerapan Arab pegon dalam mengembangkan keterampilan menulis Arab melalui program pembelajaran pengembangan diri siswa Kelas IV di MI Al-Huda Ploso

INDONESIA:

Status Madrasah yang berdiri dibawah naungan pondok pesantren membuat Arab pegon merupakan salah satu aspek penting yang harus dikenalkan kepada para siswanya yang akan menjadikan ciri khas MI Al-Huda Ploso ini. Untuk itu salah satu upaya yang dilakukan dilakukan MI Al-Huda Ploso ini dengan mengadakan program pengembangan diri dalam bentuk pembelajaran Arab pegon untuk mengembangkan keterampilan menulis Arab siswa dan sebagai bekal siswa melanjutkan ke jenjang lebih tinggi.

Berdasarkan hal tersebut tujuan penelitian adalah: (1) mengetahui penerapan pembelajaran Arab pegon dalam mengembangkan keterampilan menulis Arab siswa di MI Al-Huda Ploso. (2) mengidentifikasi faktor yang mendukung dan menghambat penerapan pembelajaran Arab pegon dalam mengembangkan keterampilan menulis Arab siswa di MI Al-Huda Ploso.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dalam penelitian ini menggunakan analisis data menurut Miles dan Huberman yitu terdiri dari pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) penerapan arab pegon dalam mengembangkan keterampilan menulis arab di MI Al-Huda Ploso melalui beberapa tahap mulai dari mengenalkan huruf pegon, menggabungkan huruf menjadi kata sempurna, dan menulis atau mengubah tulisan latin menjadi tulisan pegon. Pembelajaran Arab pegon ini diadakan dengan tujuan untuk mengenalkan ciri khas pondok pesantren dan sebagai bekal siswa untuk melanjutkan ke jenjang lebih tinggi. (2) faktor yang mempengaruhi penerapan pembelajaran arab pegon yaitu,faktor pendukung karena adanya lingkungan pondok pesantren dan semangat dari siswa untuk belajar dan mengenal Arab pegon. dan faktor penghambatnya adalah kurangnya semangat pada diri siswa, pola pikir siswa yang menganggap menulis arab pegon itu sulit, beberapa siswa masih belum bisa menulis arab dan faktor dari orang tua.

ENGLISH:

The status of the Madrasah which stands under the auspices of Islamic boarding schools makes Arabic pegon one of the important aspects that must be introduced to its students which will make MI Al-Huda Ploso a distinctive feature. For this reason, one of the efforts made by MI Al-Huda Ploso is by holding a self-development program in the form of Arabic learning pegon to develop students' Arabic writing skills and as a provision for students to continue to a higher level.

Based on this, the objectives of the study are: (1) to find out the application of pegon Arabic learning in developing students' Arabic writing skills at MI Al-Huda Ploso. (2) identify factors that support and hinder the application of pegon Arabic learning in developing students' Arabic writing skills at MI Al-Huda Ploso.

This research uses a qualitative approach with a case study type. The data collection used by the researcher is observation, interview, and documentation. In this study, data analysis according to Miles and Huberman was used, which consisted of data collection, data presentation, and conclusion drawn.

The results of this study show that (1) the application of pegon Arabic in developing Arabic writing skills at MI Al-Huda Ploso through several stages starting from introducing pegon letters, combining letters into perfect words, and writing or converting Latin writing into pegon writing. This Arabic pegon learning was held with the aim of introducing the characteristics of Islamic boarding schools and as a provision for students to continue to a higher level. (2) The factors that affect the implementation of Arabic learning are the supporting factors due to the existence of the Islamic boarding school environment and the enthusiasm of students to learn and get to know Arabic Pegon. And the inhibiting factors are the lack of enthusiasm in students, the mindset of students who think that writing Arabic Pegon is difficult, some students still cannot write Arabic and factors from parents.

ARABIC:

إن مكانة المدرسة التي تقف تحت رعاية المدارس الداخلية الإسلامية تجعل البيجون العربي من الجوانب المهمة التي يجب تقديمها لطلابها والتي ستجعل من سمات مدرسة ابتدائية الهدى بلوسو. لهذا السبب ، فإن أحد الجهود التي تبذلها مدرسة ابتدائية الهدى بلوسو هو عقد برنامج تطوير ذاتي في شكل تعلم اللغة العربية لتطوير مهارات الكتابة العربية لدى الطلاب وكتوفير للطلاب للاستمرار في مستوى أعلى.

وبناء على ذلك، فإن أهداف الدراسة هي: (1) معرفة تطبيق تعلم البيجون العربي في تنمية مهارات الكتابة العربية لدى الطلاب في مدرسة ابتدائية الهدى بلوسو. (2) تحديد العوامل التي تدعم وتعيق تطبيق تعلم اللغة العربية في تنمية مهارات الكتابة العربية لدى الطلاب في مدرسة ابتدائية الهدى بلوسو.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة الحالة. جمع البيانات الذي يستخدمه الباحث هو الملاحظة والمقابلة والتوثيق. في هذه الدراسة ، تم استخدام تحليل البيانات وفقا لمايلز وهوبرمان ، والذي يتكون من جمع البيانات وعرض البيانات واستخلاص الاستنتاج.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن (1) تطبيق البيجون العربية في تنمية مهارات الكتابة العربية في مدرسة ابتدائية الهدى بلوسو من خلال عدة مراحل تبدأ من إدخال حروف البيجون ، ودمج الحروف في كلمات مثالية ، وكتابة أو تحويل الكتابة اللاتينية إلى كتابة بيجون. أقيم هذا التعلم باللغة العربية بهدف التعريف بخصائص المدارس الداخلية الإسلامية وكتوفير للطلاب للاستمرار في مستوى أعلى. (2) العوامل التي تؤثر على تطبيق تعلم اللغة العربية هي العوامل الداعمة بسبب وجود بيئة المدرسة الداخلية الإسلامية وحماس الطلاب للتعلم والتعرف على البيجون العربي. والعوامل المثبطة هي قلة الحماس لدى الطلاب ، وعقلية الطلاب الذين يعتقدون أن كتابة البيجون العربية صعبة ، وبعض الطلاب ما زالوا غير قادرين على كتابة اللغة العربية وعوامل من أولياء الأمور.