Relevansi mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa Kelas VIII: Studi di MTs Hidayatul Mubtadi’in Malang

INDONESIA:

Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki siswa dalam menghadapi tantangan abad ke-21. Kemampuan ini membantu siswa menganalisis informasi, mengambil keputusan, dan menyelesaikan masalah secara logis. Namun, hasil asesmen internasional seperti PISA 2022 menunjukkan bahwa literasi dan numerasi siswa Indonesia masih rendah, mencerminkan lemahnya kemampuan berpikir kritis.

Salah satu mata pelajaran yang relevan dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis adalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Mata pelajaran ini membekali siswa dengan pemahaman tentang sejarah, geografi, ekonomi, dan kehidupan sosial yang dapat mendorong mereka berpikir secara reflektif dan analitis. Oleh karena itu, efektivitas pembelajaran IPS menjadi kunci dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pembelajaran IPS diterapkan dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII di MTs Hidayatul Mubtadi’in, serta bagaimana pandangan siswa terhadap relevansi mata pelajaran IPS dan metode pengajarannya dan bagaimana evektivitas mata pelajaran IPS yang diterapkan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Penelitian menggunakan metode mix method, dengan pengumpulan data kuantitatif melalui Critical Thinking Questionnaire (CThQ) dan analisis menggunakan SPSS. Pendekatan kualitatif dilakukan melalui wawancara, observasi pembelajaran, dan analisis dokumen tugas siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPS di MTs Hidayatul Mubtadi’in telah berkontribusi terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Metode interaktif seperti diskusi, studi kasus, dan problem-based learning (PBL) terbukti efektif. Sebagian besar siswa menunjukkan kemampuan berpikir kritis dalam kategori sedang hingga tinggi, meskipun masih ada yang berada di kategori rendah. Dengan demikian, pembelajaran IPS berperan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Namun, masih diperlukan perbaikan dan inovasi pembelajaran agar hasil yang dicapai dapat lebih merata dan optimal di semua kelompok siswa.

ENGLISH:

Critical thinking is an essential skill that students must possess to face the challenges of the 21st century. This ability helps students analyze information, make informed decisions, and solve problems logically. However, results from international assessments such as PISA 2022 show that Indonesian students' literacy and numeracy skills remain low, reflecting their weak critical thinking abilities.

One of the subjects relevant to the development of critical thinking skills is Social Studies. This subject equips students with an understanding of history, geography, economics, and social life, which can encourage them to think reflectively and analytically. Therefore, the effectiveness of Social Studies instruction plays a key role in enhancing students’ critical thinking skills.

This study aims to investigate how Social Studies is implemented to develop critical thinking skills among eighth-grade students at MTs Hidayatul Mubtadi’in. It also seeks to explore students’ perceptions of the relevance of Social Studies and its teaching methods, as well as the effectiveness of the subject in improving critical thinking. The study employs a mixed-methods approach, combining quantitative data collected using the Critical Thinking Questionnaire (CThQ) and analyzed with SPSS, with qualitative data obtained through interviews, classroom observations, and document analysis of student assignments.

The findings reveal that Social Studies instruction at MTs Hidayatul Mubtadi’in has contributed positively to the enhancement of students' critical thinking abilities. Interactive methods such as discussions, case studies, and problem-based learning (PBL) proved to be effective. Most students demonstrated critical thinking skills in the moderate to high category, although some still fell into the low category. In conclusion, Social Studies plays an important role in developing students' critical thinking skills. Nevertheless, continuous improvement and innovation in teaching are needed to achieve more equitable and optimal outcomes across all student groups.

ARABIC:

الحادي والعشرين. تساعد هذه المهارة الطلاب على تحليل المعلومات، واتخاذ القرارات، وحل المشكلات بشكل منطقي. ومع ذلك، تُظهر نتائج التقييمات الدولية مثل البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (بيزا) لعام ألفين واثنين وعشرين (٢٠٢٢م) أنّ مهارات القراءة والحساب لدى الطلاب في إندونيسيا لا تزال منخفضة، مما يعكس ضعف قدراتهم في التفكير النقدي

ومن بين المواد الدراسية ذات الصلة في تنمية مهارات التفكير النقدي تبرز مادة العلوم الاجتماعية - إذ تزوِّد هذه المادة الطلاب بفهم للتاريخ، والجغرافيا، والاقتصاد، والحياة الاجتماعية، مما يشجعهم على التفكير التأملي والتحليلي. وبالتالي، فإن فاعلية تدريس مادة العلوم الاجتماعية تُعَدّ عنصرًا أساسيًا في تعزيز مهارات التفكير النقدي

يهدف هذا البحث إلى معرفة كيفية تنفيذ تدريس مادة العلوم الاجتماعية في تنمية مهارات التفكير النقدي لدى طلاب الصف الثامن في مدرسة متوسطة هداية المبتدئين (مدرسة متوسطة "هداية المبتدئين")، بالإضافة إلى استكشاف آراء الطلاب حول مدى أهمية هذه المادة وطرائق تدريسها، وكذلك مدى فاعليتها في تحسين التفكير النقدي. وقد استخدم الباحث المنهج المختلط (الكمّي والنوعي)، حيث جُمعت البيانات الكمية باستخدام استبيان التفكير النقدي (استبيان التفكير النقدي – ك.ت.هـ.ك) الذي أعدّه ألكساندر كوبيلارك، ولوبا شلوسارز، وكاميل بلاسشينسكي، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الإحصاء. أمّا البيانات النوعية فقد جُمعت من خلال المقابلات، والملاحظات الصفية، وتحليل وثائق أعمال الطلاب

وأظهرت نتائج الدراسة أنّ تدريس مادة العلوم الاجتماعية في المدرسة قد أسهم في رفع مستوى التفكير النقدي لدى الطلاب، حيث ثبتت فاعلية استخدام الأساليب التفاعلية مثل النقاش، ودراسة الحالة، والتعلّم القائم على المشكلة. وقد أظهر غالبية الطلاب مستويات تفكير نقدي تتراوح بين المتوسطة والعالية، مع وجود فئة قليلة ما تزال في المستوى المنخفض. وخلاصة القول، إن تدريس مادة العلوم الاجتماعية يؤدي دورًا مهمًا في تنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، إلا أنّ هناك حاجة مستمرة إلى تحسين طرائق التدريس وابتكارها لتحقيق نتائج أكثر توازنًا وشمولية بين جميع فئات الطلاب