Implementasi program pendidikan inklusi untuk peningkatan mutu pembelajaran siswa berkebutuhan khusus di SMPIT Insan Permata Malang

INDONESIA:

Pendidikan inklusif adalah suatu cara pengajaran yang memungkinkan setiap siswa, terlepas dari keunikan, kecerdasan, atau bakat istimewanya, berpartisipasi dalam proses pembelajaran di lingkungan pendidikan yang sama dengan siswa lainnya. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009, diperlukan pendidikan inklusi bagi peserta didik penyandang disabilitas dan potensi kecerdasan atau bakat khusus. Hal ini menuntut adanya adaptasi kurikulum, metode pembelajaran, dan fasilitas sekolah agar dapat mengakomodasi kebutuhan belajar setiap siswa. Dengan demikian, setiap individu dapat berkembang secara optimal sesuai dengan potensi dan kemampuannya, tanpa terkecuali.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1.) Bagaimana perencanaan program pendidikan inklusi untuk peningkatan mutu pembelajaran siswa berkebutuhan khusus di SMPIT Insan Permata Malang, 2.) Bagaimana pelaksanaan program pendidikan inklusi untuk peningkatan mutu pembelajaran siswa berkebutuhan khusus di SMPIT Insan Permata Malang, 3.) Bagaimana hasil program pendidikan inklusi untuk peningkatan mutu pembelajaran siswa berkebutuhan khusus di SMPIT Insan Permata Malang

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kulitatif dengan pendekatan studi kasus, dimana dalam hal ini peneliti memahami betul fenomena yang terjadi dan dalam menjaga keaslian data maka peneliti ikut terlibat aktif dan turun ke lapangan secara langsung. Pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Hasil dari penelitian yakni: 1.) Perencanaan program pendidikan inklusi dimulai dari: a) identifikasi kebutuhan siswa berkebutuhan khusus, b) pengembangan model pembelajaran dan kurikulum, c) pengembangan SDM dan fasilitas, d) kolaborasi dan Kerjasama berbagai pihak, e) implementasi dan evalusi, 2.) Pelaksanaannya yakni: a) penerimaan peserta didik baru, b) proses observasi, identifikasi, dan asesmen, c) perencanaan pembelajaran, d) pelaksanaan pembelajaran, e) laporan hasil pembelajaran, 3.) Hasil dari program pendidikan inklusi yakni: a) peningkatan interaksii sosial, b) prestasi akademik, c) kesadaran masyarakat, d) lingkungan yang inklusif.

ENGLISH:

Inclusive education is a teaching method that allows every student, regardless of their uniqueness, intelligence, or special talents, to participate in the learning process in the same educational environment as other students. According to the Regulation of the Minister of National Education of the Republic of Indonesia Number 70 of 2009, inclusive education is needed for students with disabilities and potential intelligence or special talents. This requires adaptation of the curriculum, learning methods, and school facilities to accommodate the learning needs of each student. Thus, each individual can develop optimally according to their potential and abilities, without exception.

This study aims to describe 1.) How is the Planning of the Inclusive Education Program to Improve the Quality of Learning for Students with Special Needs at SMPIT Insan Permata Malang, 2.) How is the Implementation of the Inclusive Education Program to Improve the Quality of Learning for Students with Special Needs at SMPIT Insan Permata Malang, 3.) What are the Results of the Inclusive Education Program to Improve the Quality of Learning for Students with Special Needs at SMPIT Insan Permata Malang.

This study uses a qualitative research type with a case study approach, where in this case the researcher understands the phenomena that occur and in maintaining the authenticity of the data, the researcher is actively involved and goes directly to the field. Data collection through interviews, observations, and documentation.

The results of the study are: 1.) Planning an inclusive education program starts from: a) identifying the needs of students with special needs, b) developing learning models and curriculum, c) developing human resources and facilities, d) collaboration and cooperation between various parties, e) implementation and evaluation, 2.) Its implementation is: a) accepting new students, b) the process of observation, identification, and assessment, c) learning planning, d) implementing learning, e) reporting learning outcomes, 3.) The results of the inclusive education program are: a) increasing social interaction, b) academic achievement, c) public awareness, d) an inclusive environment.

ARABIC:

التعليم الشامل هو أسلوب تدريس يسمح لكل طالب، بغض النظر عن تفرده أو ذكائه أو مواهبه الخاصة، بالمشاركة في عملية التعلم في نفس البيئة التعليمية مع الطلاب الآخرين. وفقًا للائحة وزير التعليم الوطني لجمهورية إندونيسيا رقم 70 لعام 2009، فإن التعليم الشامل مطلوب للطلاب ذوي الإعاقة والذكاء المحتمل أو المواهب الخاصة. ويتطلب ذلك تكييف المناهج وطرق التعلم والمرافق المدرسية لاستيعاب احتياجات التعلم لكل طالب. وبذلك يتمكن كل فرد من التطور بشكل مثالي حسب إمكانياته وقدراته، دون استثناء.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف 1.) كيف يتم تخطيط برنامج التعليم الشامل لتحسين جودة التعلم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة إنسان بيرماتا مالانج الإسلامية المتوسطة المتكاملة، 2.) كيف يتم تنفيذ برنامج التعليم الشامل لتحسين جودة التعلم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة إنسان بيرماتا مالانج الإسلامية المتوسطة المتكاملة، 3.) كيف هي نتائج برنامج التعليم الشامل لتحسين جودة التعلم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة إنسان بيرماتا مالانج الإسلامية المتوسطة المتكاملة.

يعتمد هذا البحث على المنهج النوعي، حيث يفهم الباحث الظواهر التي تحدث بشكل حقيقي، وفي الحفاظ على صحة البيانات، يشارك الباحث بشكل نشط ويذهب مباشرة إلى الميدان. جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق.

نتائج الدراسة هي: 1.) يبدأ التخطيط لبرنامج التعليم الشامل من: أ) تحديد احتياجات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، ب) تطوير نماذج التعلم والمناهج، ج) تطوير الموارد البشرية والمرافق، د) التعاون والتنسيق بين مختلف الأطراف، هـ) التنفيذ والتقييم، 2.) تنفيذه هو: أ) قبول الطلاب الجدد، ب) عملية الملاحظة والتحديد والتقييم، ج) تخطيط التعلم، د) تنفيذ التعلم، هـ) الإبلاغ عن نتائج التعلم، 3.) نتائج برنامج التعليم الشامل هي: أ) زيادة التفاعل الاجتماعي، ب) التحصيل الدراسي، ج) الوعي العام، د) بيئة شاملة..