Pendekatan pembelajaran kitab kuning berbasis kurikulum merdeka: Studi kasus di Madrasah Aliyah Al-Aman

INDONESIA:

Kitab kuning merupakan salah satu bahan kajian keagamaan yang populer karena mengandung kekayaan disiplin ilmu keagamaan. Pembelajaran kitab kuning sendiri memiliki tingkat kompleksitas yang luas, dimana perlu pendalaman ilmu khusus dalam mempelajarinya. Namun di sisi lain, kesiapan belajar, minat dan profil belajar siswa satu dengan yang lainnya dalam mempelajari kitab kuning tidak sama. Sehingga pembelajaran kitab kuning perlu dikemas dan dikembangkan secara efektif. Kurikulum merdeka mengenalkan konsep pembelajaran yang fleksibel dalam pengelolaan pendidikan, sehingga relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran kitab kuning.

Tujuan dari Penelitian ini adalah: 1) untuk mengkaji pendekatan yang dilakukan guru dalam pembelajaran kitab kuning berbasis kurikulum merdeka di Madrasah Aliyah Al-Aman Lamongan, 2) untuk mengidentifikasi kemampuan baca kitab kuning siswa Madrasah Aliyah Al-Aman Lamongan sebagai hasil dari pendekatan pembelajaran kitab kuning berbasis kurikulum merdeka, 3) untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran kitab kuning berbasis kurikulum merdeka di Madrasah Aliyah Al-Aman Lamongan.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data yang dipakai yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan kondensasi data dan disajikan secara naratif.

Hasil dari penelitian yang dilakukan di Madrasah Aliyah Al-Aman Lamongan antara lain: 1) Pendekatan yang dilakukan guru dalam pembelajaran kitab kuning ushul fiqih berbasis kurikulum merdeka menggunakan pendekatan diferensiasi dengan sintaks sesuai modul ajar dengan menyesuaikan kondisi kelas. Dalam proses pembelajaran kitab kuning, guru mengintegrasikan metode konvensional bandongan dengan pendekatan diferensiasi berdasarkan aspeknya, seperti diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. 2) Kemampuan baca kitab kuning siswa kelas XI MA Al-Aman diukur dengan asesmen formatif dan sumatif sesuai capaian pembelajaran. Berdasarkan hasil asesmen semester ganjil 2024/2025, kompetensi siswa kelas XI mengalami peningkatan dari seluruh aspek. Namun, peningkatan kompetensi pengetahuan lebih signifikan dibandingkan kompetensi keterampilan baca kitab. 3) Faktor pendukungnya: pelatihan guru terkait kurikulum merdeka, penyediaan sumber ajar tambahan, fasilitas prasarana. Faktor penghambatnya: keterbatasan waktu, kesulitan siswa karena belum menguasai kompetensi awal, dan keterbatasan fasilitas.

ENGLISH:

Kitab kuning is one of the most popular religious studies because it contains a wealth of religious disciplines. Kitab kuning learning itself has a broad level of complexity, which requires special knowledge deepening in learning it. But on the other hand, learning readiness, interest and learning profiles of students with one another in studying kitab kuning are not the same. So that kitab kuning needs to be packaged and developed effectively. The independent curriculum introduces the concept of flexible learning in educational management, so it is relevant to be applied in learning kitab kuning.

The objectives of this study are: 1) to examine the approach taken by teachers in learning kitab kuning based on the independent curriculum at Madrasah Aliyah Al-Aman Lamongan, 2) to identify the ability to read kitab kuning of Madrasah Aliyah Al-Aman Lamongan students as a result of kitab kuning learning approach based on the independent curriculum, 3) to find out the supporting and inhibiting factors in kitab kuning learning based on the independent curriculum at Madrasah Aliyah Al-Aman Lamongan.

This research uses a qualitative method with a case study approach. The data collection techniques used were observation, interviews and documentation. The data collected was analyzed by condensing the data and presented narratively.

The results of the research conducted at Madrasah Aliyah Al-Aman Lamongan include: 1) The approach taken by the teacher in learning kitab kuning ushul fiqih based on the independent curriculum uses a differentiated approach with syntax according to the teaching module by adjusting class conditions. In the process of learning kitab kuning, the teacher integrates the conventional bandongan method with a differentiation approach based on its aspects, such as differentiation of content, process, product, and learning environment. 2) The ability to read kitab kuning of grade XI MA Al-Aman students is measured by formative and summative assessments according to learning outcomes. Based on the assessment results of the odd semester 2024/2025, the competence of grade XI students has increased from all aspects. However, the increase in knowledge competency is more significant than the competency of book reading skills. 3) Supporting factors: teacher training related to the independent curriculum, provision of additional teaching resources, infrastructure facilities. The inhibiting factors: time constraints, student difficulties due to not mastering initial competencies, and limited facilities.

ARABIC:

يعد كتاب كونيغ من أكثر الدراسات الدينية شيوعًا لاحتوائه على ثروة من العلوم الدينية. ويتسم تعلم كتاب كونيغ في حد ذاته بمستوى واسع من التعقيد، الأمر الذي يتطلب تعميق المعرفة الخاصة في تعلمه. ولكن من ناحية أخرى، فإن الاستعداد للتعلم، والاهتمام وملامح التعلم لدى الطلاب مع بعضهم بعضا في دراسة كتاب كونيغ ليسا متماثلين. لذا، فإن تعلم كتاب كونيغ يحتاج إلى تعبئة وتطوير تعلم كتاب كونيغ بشكل فعال. يقدم المنهاج المستقل مفهوم التعلم المرن في الإدارة التعليمية، لذلك من المناسب تطبيقه في تعلم كتاب كونيغ.

أهداف هذه الدراسة هي: 1) دراسة المنهج الذي اتبعه المعلمون في تعلم كتاب كونيغ القائم على المنهج المستقل في مدرسة الأمن لامونجان، 2) تحديد القدرات الطلاب مدرسة الأمن لامونجان على قراءة كتاب كونيغ القائم على المنهج المستقل، 3) معرفة العوامل الداعمة والمثبطة في تعلم كتاب كونيغ القائم على المنهج المستقل في مدرسة الأمن لامونجان.

يستخدم هذا البحث أسلوبًا نوعيًا بمنهج دراسة الحالة. وكانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تم تحليل البيانات التي تم جمعها عن طريق تكثيف البيانات وعرضها سرديًا.

تشمل نتائج البحث الذي أجري في مدرسة العالية الأمن لامونجان ما يلي: 1) يستخدم المنهج الذي اتبعه المعلم في تعلم كتاب أصول الفقه على أساس المنهج المستقل منهجًا متمايزًا مع النحو وفقًا لوحدة التدريس من خلال تعديل ظروف الفصل. في عملية تعلم كتاب كونيغ ، يدمج المعلم في عملية تعلم كتاب كونيغ بين طريقة الباندونجان التقليدية ومنهج التمايز القائم على جوانبه، مثل التمايز بين المحتوى والعملية والمنتج وبيئة التعلم. 2) تُقاس القدرة على قراءة كتاب كونيغ لطلاب الصف الحادي عشر مدرسة العالية الأمن لامونجان عن طريق التقييمات التكوينية والتقييمات التلخيصية وفقًا لنواتج التعلم. استنادًا إلى نتائج تقييم الفصل الدراسي الفردي 2024/2025، زادت كفاءة طلاب الصف الحادي عشر من جميع الجوانب. ومع ذلك، فإن الزيادة في الكفاءة المعرفية أكثر أهمية من كفاءة مهارات قراءة الكتب. 3) العوامل الداعمة: تدريب المعلمين المتعلق بالمنهج المستقل، وتوفير موارد تدريس إضافية، ومرافق البنية التحتية. العوامل المثبطة: ضيق الوقت، والصعوبات التي يواجهها الطالب بسبب عدم إتقان الكفاءات الأولية، ومحدودية المرافق.