Dinamika kepemimpinan kepala sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan Islam di Sekolah Dasar (SD) Negeri Dilem Kabupaten Mojokerto: Tinjauan dari perspektif kurikulum, tantangan dan respons stakeholder

INDONESIA:

Pendidikan Islam adalah salah sebuah komponen penting dalam pendidikan di Indonesia, termasuk pendidikan Islam di sekolah dasar negeri. Pendidikan Islam menjadi aspek penting sebab berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Kepemimpinan kepala sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam penyelenggaraan pendidikan Islam di sekolah yang berfokus pada integrasi nilai-nilai Islam ke dalam kegiatan sekolah, tantangan yang dihadapi, serta respons stakeholder. Dengan kemampuan kepemimpinan kepala sekolah akan mempengaruhi tingginya kualitas mutu pendidikan Islam di sekolah.

Tujuan penelitian ini pertama, Untuk mengetahui dinamika kepemimpinan kepala sekolah memengaruhi integrasi nilai-nilai Islam ke dalam kegiatan sekolah di SDN Dilem Kabupaten Mojokerto. Kedua, Untuk mengetahui tantangan utama yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam mengembangkan Pendidikan Agama Islam, dan bagaimana strategi yang dapat diterapkan untuk mengatasi tantangan tersebut. Ketiga, Untuk mengetahui respon para guru, siswa, serta orang tua/wali murid terhadap kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan Islam di sekolah, dan faktor apa yang memengaruhi respon mereka.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian studi kasus dan dianalisis secara deskriptif untuk menggambarkan realitas yang terjadi di lapangan. Objek yang dipilih adalah SDN Dilem Kabupaten Mojokerto dengan menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu, pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pertama, kepala sekolah SDN Dilem dalam mengintegrasikan nilai-nilai Islam ke dalam kegiatan sekolah dengan menerapkan gaya kepemimpinan partisipatif dengan melibatkan stakeholder dalam perumusan visi, misi, serta program sekolah yang berlandaskan dengan keteladanan kepemimpinan Rasulullah SAW yaitu shiddiq, amanah, tabligh, dan fathonah. Kedua, Pengembangan pendidikan Islam di SDN Dilem menghadapi berbagai tantangan, baik dari faktor internal maupun eksternal. Untuk mengatasinya, kepala sekolah menerapkan strategi yang efektif, seperti peningkatan kompetensi guru, optimalisasi fasilitas, dan penguatan hubungan dengan stakeholder. Ketiga, kepala sekolah mendapatkan respon baik dari guru, siswa, dan orang tua karena mereka merasa termotivasi dan mendapat dukungan yang cukup. Respon mereka disebabkan beberapa faktor dari respon guru, siswa, dan orang tua, yaitu para guru sangat menghargai kepemimpinan Bu Uswatun yang tegas, disiplin, dan tidak hanya menyuruh tetapi juga memberikan contoh langsung dalam menajlankan program pendidikan Islam, seperti sholat dhuha, sholat, dzuhur berjamaah, dan pembiasaan pagi. Siswa-siswa SDN Dilem juga melihat sosok Bu Uswatun Khasanah sebagai pemimpin yang berwibawa, sabar dan perhatian. Bu Uswatun tidak hanya menegur kesalahan dengan bijak tetapi juga mengapresiasi ketika ada siswa yang berprestasi. Begitupun dengan orang tua siswa yang sangat mendukung karena melihat adanya perubahan positif pada anak-anak mereka, baik dari segi hafalan dan karakter religiusnya.

ENGLISH:

Islamic education is an important component of education in Indonesia, including Islamic education in public primary schools. Islamic education is an important aspect because it relates to daily life. Principal leadership has a very important role in the implementation of Islamic education in schools that focuses on the integration of Islamic values into school activities, challenges faced, and stakeholder responses. The principal's leadership ability will affect the high quality of Islamic education in schools.

The purpose of this study is first, to find out the dynamics of the principal's leadership in influencing the integration of Islamic values into school activities at SDN Dilem Mojokerto district. Second, to find out the main challenges faced by the principal in developing Islamic Religious Education, and how strategies can be applied to overcome these challenges. Thirdly, to find out the responses of teachers, students and parents/guardians to the principal's leadership in improving the quality of Islamic education at school and what factors influence their responses.

This research uses a descriptive qualitative approach with a case study research type and is analyzed descriptively to describe the reality that occurs in the field. The object chosen was SDN Dilem Mojokerto Regency using data collection techniques through observation, interviews, and documentation. The data analysis techniques used were data collection, data reduction, data analysis, and conclusion drawing.

The results of this study show that first, the principal of SDN Dilem in integrating Islamic values into school activities by applying a participatory leadership style by involving stakeholders in the formulation of the vision, mission, and school programs based on the exemplary leadership of the Prophet Muhammad SAW, namely shiddiq, amanah, tabligh, and fathonah. Second, the development of Islamic education at SDN Dilem faces various challenges, both from internal and external factors. To overcome them, the principal applies effective strategies, such as increasing teacher competence, optimizing facilities, and strengthening relationships with stakeholders. Third, the principal gets a good response from teachers, students and parents because they feel motivated and receive sufficient support. Their response is due to several factors from the responses of teachers, students, and parents, namely the teachers really appreciate Mrs Uswatun's leadership who is firm, disciplined, and not only tells but also gives direct examples in implementing Islamic education programs, such as dhuha prayer, prayer, dzuhur in congregation, and morning habituation. The students of SDN Dilem also see Mrs. Uswatun Khasanah as an authoritative, patient and caring leader. Mrs. Uswatun not only wisely reprimands mistakes but also appreciates when there are students who excel. Likewise, parents are very supportive because they see positive changes in their children, both in terms of memorization and religious character.

ARABIC:

التعليم الإسلامي هو أحد المكونات المهمة في نظام التعليم في إندونيسيا، بما في ذلك التعليم الإسلامي في المدارس الابتدائية الحكومية. يُعد التعليم الإسلامي جانبًا أساسيًا لأنه مرتبط بالحياة اليومية. تلعب قيادة مدير المدرسة دورًا بالغ الأهمية في تنظيم التعليم الإسلامي في المدرسة، حيث تركز على دمج القيم الإسلامية في الأنشطة الدراسية، والتحديات التي تواجهها، بالإضافة إلى استجابات أصحاب المصلحة. تؤثر قدرة القيادة لدى مدير المدرسة بشكل مباشر على جودة التعليم الإسلامي في المدرسة.

الهدف من هذا البحث أولًا، معرفة ديناميكيات قيادة مدير المدرسة في التأثير على دمج القيم الإسلامية في الأنشطة الدراسية والأنشطة المدرسية في المدرسة الابتدائية الحكومية ديلم بمقاطعة موجوكيرتو. ثانيًا، معرفة التحديات الرئيسية التي يواجهها مدير المدرسة في تطوير التعليم الإسلامي، والاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها للتغلب على هذه التحديات. ثالثًا، معرفة استجابة المعلمين والطلاب وأولياء الأمور تجاه قيادة مدير المدرسة في تحسين جودة التعليم الإسلامي في المدرسة، والعوامل التي تؤثر على استجابتهم.

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا وصفيًا مع نوع البحث دراسة الحالة، ويتم تحليله بشكل وصفي لتصوير الواقع الذي يحدث في الميدان. تم اختيار المدرسة الابتدائية الحكومية ديلم بمقاطعة موجوكيرتو كموضوع للدراسة، مع استخدام تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. أما تقنيات تحليل البيانات المستخدمة فهي جمع البيانات، واختزال البيانات، وتحليل البيانات، واستخلاص الاستنتاجات.

أظهرت نتائج هذا البحث أولًا أن مدير المدرسة الابتدائية الحكومية ديلم يدمج القيم الإسلامية في الأنشطة المدرسية من خلال اعتماد أسلوب القيادة التشاركية، حيث يشارك أصحاب المصلحة في صياغة الرؤية والرسالة وبرامج المدرسة، وذلك استنادًا إلى القدوة القيادية لرسول الله ﷺ، وهي الصدق، والأمانة، والتبليغ، والفطانة. ثانيًا، تواجه تنمية التعليم الإسلامي في المدرسة الابتدائية الحكومية ديلم العديد من التحديات، سواء من العوامل الداخلية أو الخارجية. وللتغلب على ذلك، ينفذ المدير استراتيجيات فعالة مثل تحسين كفاءة المعلمين، وتعزيز المرافق، وتقوية العلاقات مع أصحاب المصلحة. ثالثًا، تلقى المدير استجابة إيجابية من المعلمين والطلاب وأولياء الأمور، حيث يشعرون بالدافعية ويحصلون على الدعم الكافي. يعود ذلك إلى عدة عوامل تتعلق باستجابة المعلمين والطلاب وأولياء الأمور، حيث يُقدّر المعلمون قيادة السيدة أسوة حسنة تقديرًا كبيرًا لكونها حازمة ومنضبطة، ولا تكتفي بإعطاء الأوامر فقط، بل تقدم أيضًا مثالًا مباشرًا في تنفيذ البرامج التربوية الإسلامية مثل صلاة الضحى، وصلاة الظهر جماعة، والتدريبات الصباحية. كما يرى طلاب المدرسة الابتدائية الحكومية ديلم في السيدة أسوة حسنة قائدة ذات هيبة، صبورة، وتهتم بأمورهم. فهي لا تكتفي بتوجيه الملاحظات بحكمة عند وقوع الخطأ، بل تُقدّر أيضًا الطلاب المتميزين. وكذلك الحال بالنسبة لأولياء الأمور الذين يدعمونها بشكل كبير لما يرونه من تغييرات إيجابية في أولادهم، سواء في حفظهم أو في سلوكهم الديني.