تحليل بنود أسئلة الاختبار النهائي في مادة القراءةعلى أساس نظرية تصنيف بلوم (بالتطبيق على طالبات قسم المعهد بجامعة الراية)

ARABIC:

أدى التقييم التربوي دورًا مهمًا في قياس كفاءات الطلاب، وكان الاختبار النهائي إحدى أدواته الأساسية. ومع ذلك، حددت جودة الأسئلة مدى مصداقية نتائج التقييم. يهدف هذا البحث إلى تحليل جودة أسئلة الاختبار النهائي في مادة القراءة من حيث صدق المضمون، وفقًا لتصنيف بلوم. وتتمثل المشكلة الرئيسية في تقييم مدى جودة الأسئلة لطالبات قسم الإعداد قبل الجامعة بجامعة الراية، بالإضافة إلى دراسة توزيع المستويات المعرفية وقدرتها على قياس الكفاءات المطلوبة.

اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام تحليل الوثائق، حيث جرى تصنيف الأسئلة وفقًا للمستويات الستة في تصنيف بلوم: المعرفة، الفهم, التطبيق، التحليل، التركيب، والتقييم، مع قياس مدى توافقها مع معايير التقييم التربوي.

أظهرت النتائج أن معظم الأسئلة استوفت معايير الجودة من حيث صدق المضمون، البناء، واللغة، إلا أنه لوحظ عدم توازن في توزيع المستويات المعرفية، حيث تركزت الأسئلة على الفهم والتطبيق، بينما ظهرت مستويات التحليل، التركيب، والتقييم بشكل أقل. كما وُجدت بعض الأسئلة التي صيغت بطرق غير واضحة، مما أدى إلى تعدد التفسيرات.

ENGLISH:

Educational evaluation plays an important role in measuring students' competency achievement, and final exams are one of its main tools. However, the quality of exam items determines the extent to which evaluation results can be trusted. This study aims to analyze the quality of final exam items in reading subject in terms of content validity as well as based on Bloom's Taxonomy theory. The main problem addressed in this study is the extent to which the quality of the final exam questions in the subject of reading in terms of content validity for students majoring in pre-university preparation at Ar-Rayah University. In addition, this study also examined the distribution of cognitive levels in the questions as well as the extent to which the questions were able to comprehensively measure the required competencies. This study aims to classify questions based on the six levels in Bloom's Taxonomy, namely: knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, and evaluation, and to assess the extent to which the questions comply with educational evaluation standards.

The researcher used descriptive-analytical method with document analysis technique. The research data consisted of final exam questions of female students majoring in pre-university preparation at Ar-Rayah University. The researcher analyzed the questions by classifying and rating them based on Bloom's Taxonomy, as well as measuring content validity to determine the extent to which the questions reflect the material being tested.

The results showed that most of the questions met the quality standards in terms of content, structure and language validity. However, there was an imbalance in the distribution of cognitive levels, where questions focused more on understanding and application, while the levels of analysis, synthesis, and evaluation appeared in smaller numbers. In addition, there were some questions that were structured in a way that was not clear, which could lead to various interpretations.

INDONESIA:

Evaluasi pendidikan memainkan peran penting dalam mengukur pencapaian kompetensi siswa, dan ujian akhir merupakan salah satu alat utamanya. Namun, kualitas butir soal ujian menentukan sejauh mana hasil evaluasi dapat dipercaya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kualitas butir soal ujian akhir dalam mata pelajaran membaca dari segi validitas isi serta berdasarkan teori Taksonomi Bloom. Masalah utama yang dibahas dalam penelitian ini adalah sejauh mana kualitas soal ujian akhir dalam mata pelajaran membaca dari segi validitas isi bagi mahasiswi jurusan persiapan pra-universitas di Universitas Ar-Rayah. Selain itu, penelitian ini juga meneliti distribusi tingkat kognitif dalam soal-soal serta sejauh mana soal-soal tersebut mampu mengukur kompetensi yang diperlukan secara komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk mengklasifikasikan soal berdasarkan enam tingkatan dalam Taksonomi Bloom, yaitu: pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi, serta menilai sejauh mana soal-soal tersebut sesuai dengan standar evaluasi pendidikan.

Peneliti menggunakan metode deskriptif-analitis dengan teknik analisis dokumen. Data penelitian terdiri dari soal-soal ujian akhir mahasiswi jurusan persiapan pra-universitas di Universitas Ar-Rayah. Peneliti menganalisis soal-soal tersebut dengan mengklasifikasikan dan menilainya berdasarkan Taksonomi Bloom, serta mengukur validitas isi untuk mengetahui sejauh mana soal-soal tersebut mencerminkan materi yang diuji.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar soal telah memenuhi standar kualitas dalam hal validitas isi, struktur, dan bahasa. Namun, ditemukan ketidakseimbangan dalam distribusi tingkat kognitif, di mana soal lebih banyak berfokus pada pemahaman dan penerapan, sedangkan tingkatan analisis, sintesis, dan evaluasi muncul dalam jumlah yang lebih sedikit. Selain itu, terdapat beberapa soal yang disusun dengan cara yang kurang jelas, sehingga dapat menimbulkan berbagai interpretasi.