The effectiveness of Communicative Language Teaching (CLT) through Merdeka Curriculum in students' speaking skills

ENGLISH:

The objective of the study was to determine whether the use of Communicative Language Teaching (CLT) is effective for students' speaking skills through Merdeka curriculum. This study used quantitative methods with a quasi experimental design that compared two classes. The subjects of this study were tenth-grade students at SMANEPRA. This study examined two classes, the X-4 class as the experimental class and class X-5 as the control class. The experimental class contained 35 students, while the control class contained 36 students. The experimental group received treatment using Communicative Language Teaching (CLT) in three meetings, whereas the control class did not receive any treatment. The treatment was conducted after the pre-test and before the post-test. The researcher collected data through pre-test and post-test and analyzed the data with normality test, homogeneity test, and hypothesis test using SPSS version 26.

The results of this study indicate a significant difference between the pre-test and post-test scores in each class. The average score in the experimental class increased from 50.74 to 88.11, while the control class improved from 50.22 to 60.88. The statistical test results showed that the significance value (Sig. 2-tailed) was 0.000, which is <0.05. This indicates that Ha is accepted and H0 is rejected. Therefore, it can be concluded that Communicative Language Teaching (CLT) is effective in students' speaking skills through the Merdeka Curriculum.

INDONESIA:

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan efektivitas Communicative Language Teaching (CLT) dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa melalui Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi-eksperimental yang membandingkan dua kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas sepuluh di SMANEPRA, terdiri dari kelas X-4 sebagai kelompok eksperimen dan kelas X-5 sebagai kelompok kontrol. Kelas eksperimen terdiri dari 35 siswa, sedangkan kelas kontrol memiliki 36 siswa. Kelompok eksperimen menerima perlakuan menggunakan Communicative Language Teaching (CLT) selama tiga sesi, sedangkan kelas kontrol tidak menerima perlakuan apa pun. Perlakuan diberikan setelah pre-test dan sebelum post-test. Peneliti mengumpulkan data melalui pre-test dan post-test serta menganalisis hasilnya dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan SPSS versi 26.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara skor pre-test dan post-test di setiap kelas. Rata-rata skor kelas eksperimen meningkat dari 50,74 menjadi 88,11, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 50,22 menjadi 60,88. Hasil uji statistik menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000, yang berarti <0,05. Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Communicative Language Teaching (CLT) merupakan metode yang efektif untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa melalui Kurikulum Merdeka.

ARABIC:

هدف هذه الدراسة هو تحديد فعالية تدريس اللغة التواصلية (CLT),في تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب في تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب من خلال منهج مرديكا. تستخدم هذه الدراسة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي يقارن بين فئتين. كانت موضوعات هذه الدراسة طلاب الصف العاشر في مدرسة SMANEPRA، وتتكون من الصف X-4 كمجموعة تجريبية والصف X-5 كمجموعة ضابطة. يتكون الفصل التجريبي من 35 طالبًا، بينما يتكون الفصل الضابط من 36 طالبًا. وتلقت المجموعة التجريبية العلاج باستخدام تدريس اللغة التواصلية (CLT) لمدة ثلاث جلسات، في حين لم تتلق الفئة الضابطة أي علاج. تم إعطاء العلاج بعد الاختبار المسبق وقبل الاختبار اللاحق. قام الباحثون بجمع البيانات من خلال الاختبار القبلي والبعدي وتحليل النتائج باستخدام اختبارات الطبيعية واختبارات التجانس واختبارات الفرضيات باستخدام برنامج SPSS الإصدار 26.

وأظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فروق معنوية بين درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي في كل فصل. ارتفع متوسط درجات الفئة التجريبية من 50.74 إلى 88.11، بينما ارتفع متوسط درجات الفئة الضابطة من 50.22 إلى 60.88. وأظهرت نتائج الاختبار الإحصائي قيمة دلالة إحصائية (Sig. 2-tailed) قدرها 0.000، وهو ما يعني <0.05. وهذا يوضح أن Ha مقبول وH0 مرفوض. وبالتالي، يمكن الاستنتاج أن تدريس اللغة التواصلية يعد أسلوبًا فعالًا لتحسين مهارات التحدث لدى الطلاب من خلال المنهج الدراسي المستقل.