تأثير المدخل الاستقصائي في مهارة القراءة في مدرسة سبيل الرّشاد الثانوية الإسلامية مالنج

مستخلص البحث

مهارة القراءة إحدى المهارات الأساسية المهمة في تعلم اللغة العربية. ومع ذلك، تُظهر الواقع الميداني أن العديد من الطلاب لا يزالون يواجهون صعوبات في فهم النصوص العربية المقروءة. ويعود ذلك إلى عدة عوامل، منها انخفاض دافعية التعلم، وقلة مشاركة الطلاب في عملية التعلم، واعتماد أساليب تدريس تقليدية لا تُشرك الطلاب بفعالية. وفي إطار الجهود المبذولة لتحسين جودة تعلم اللغة العربية، خاصة في جانب مهارة القراءة، قام الباحث بتطبيق منهج التعلم القائم على الاستقصاء. ويتيح هذا النموذج للطلاب فرصًا لطرح الأسئلة، والاستكشاف، واكتشاف الفهم بأنفسهم من خلال عملية استقصاء موجهة.
وتهدف هذه الدراسة إلى معرفة تأثير المدخل التعلم الاستقصائي في مهارة القراءة في مدرسة سابيل الرشاد الثانوية الإسلامية مالنج. وتركز الدراسة على كيفية تطبيق هذا المنهج في تعليم مهارة القراءة وفعاليته في تطوير قدرة الطلاب على الفهم القرائي. استخدم الباحث المنهج الكمي بنوع شبه تجريبي وتصميم اختبار قبلي وبعدي لمجموعة واحدة. وتم تنفيذ التدريس في الصف العاشر خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2024/2025. وجُمعت البيانات من خلال اختبار القراءة قبل وبعد تطبيق المنهج، ثم تم تحليلها باستخدام الإحصاء الوصفي والاستدلالي.
وقد أظهرت النتائج وجود زيادة ملحوظة بين درجات الاختبار القبلي والبعدي للطلاب. ففي الاختبار القبلي، كانت الدرجة الدنيا 33 والقصوى 80، بمتوسط 57.23 وانحراف معياري قدره 12.753. وبعد تطبيق نموذج الاستقصا، ارتفعت درجات الاختبار البعدي إلى حد أدنى 60 وحد أقصى 100، بمتوسط 84.94 وانحراف معياري قدره 11.132. وأظهر اختبار شابيرو-ويلك لتوزيع البيانات أن البيانات تتبع التوزيع الطبيعي (قيمة (0,05 p> ), مما يتيح استخدام اختبار t للعينات المترابطة. وأظهرت نتائج اختبار t قيمة دلالة قدرها 0.000 < 0.05، مما يدل على أن تطبيق منهج التعلم القائم على الاستقصاء له تأثير كبير في مهارة القراءة لدى الطلاب.

ABSTRACT

Reading proficiency is one of the essential basic skills in Arabic language learning. However, the reality in the field shows that many students still experience difficulties in understanding Arabic texts. This is caused by several factors, including low learning motivation, lack of student involvement in the learning process, and conventional teaching methods that insufficiently engage students actively. In an effort to improve the quality of Arabic language learning, particularly in the aspect of reading proficiency, the researcher implemented the inquiry-based learning approach. This model provides students with opportunities to actively ask questions, explore, and discover their own understanding of texts through a guided investigation process.
This research aims to determine the effect of the Inquiry-based learning approach on improving the reading skills of 10th-grade students at SMA Islam Sabilurrosyad Gasek. The focus of the study is how the implementation of the Inquiry-Based Learning approach in teaching reading skills and its effectiveness in improving students' reading proficiency. This research used a quantitative approach with a pre-experimental type and one-group pretest-posttest design. The learning implementation was conducted in the 10th-grade class during the even semester of the 2024/2025 academic year. Data collection techniques used reading tests given before and after implementing the approach, and the data were analyzed using descriptive and inferential statistics.
The results showed a significant improvement between students' pre-test and post-test scores. In the pre-test, the minimum score was 33 and the maximum was 80, with an average of 57.23 and a standard deviation of 12.753. After implementing the IBL model, the post-test scores increased with a minimum score of 60 and a maximum of 100, with an average of 84.94 and a standard deviation of 11.132. The Shapiro-Wilk normality test showed that the data were normally distributed (p > 0.05), allowing the paired sample t-test to be used. The t-test results showed a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a significant effect of the inquiry-based learning implementation on students' reading proficiency.

ABSTRAK

Kemampuan membaca merupakan salah satu keterampilan dasar yang penting dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun, realita di lapangan menunjukkan bahwa banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami teks bacaan berbahasa Arab. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, di antaranya rendahnya motivasi belajar, kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, serta metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Arab, khususnya pada aspek kemampuan qirā’ah, peneliti menerapkan pendekatan pembelajaran inkuiri. Model ini memberikan ruang kepada siswa untuk aktif bertanya, mengeksplorasi, dan menemukan sendiri pemahaman terhadap teks melalui proses penyelidikan yang terarah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran inkuiri terhadap peningkatan kemampuan membaca siswa kelas X SMA Islam Sabilurrosyad Gasek. Fokus kajiannya adalah bagaimana implementasi pendekatan inkuiri dalam pembelajaran keterampilan membaca serta efektivitasnya dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis pre-eksperimental dan desain One-Group Pretest-Posttest Design. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan di kelas X semester genap tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengumpulan data menggunakan tes bacaan yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan pendekatan, dan data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan antara nilai pre-test dan post-test siswa. Pada pre-test, nilai minimum sebesar 33 dan maksimum 80, dengan rata-rata 57,23 dan standar deviasi 12,753. Setelah diterapkannya model pembelajaran inkuiri, nilai post-test meningkat dengan nilai minimum 60 dan maksimum 100, serta rata-rata sebesar 84,94 dan standar deviasi 11,132. Uji normalitas Shapiro-Wilk menunjukkan data berdistribusi normal (p > 0,05), sehingga uji paired sample t-test dapat digunakan. Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh signifikan penerapan Inquiry-Based Learning terhadap kemampuan membaca siswa.