Tingkat berpikir probabilistik siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri Kota Batu dalam menyelesaikan soal peluang ditinjau dari gaya belajar Honey Mumford

INDONESIA:

Kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah probabilistik disebabkan karena kurangnya pengetahuan dan pemahaman siswa tentang konsep peluang. Kemampuan berpikir probabilistik diperlukan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah probabilistik di kehidupan sehari-hari. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan tingkat berpikir probabilistik siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri Kota Batu dalam menyelesaikan soal peluang ditinjau dari gaya belajar Honey Mumford. Gaya belajar Honey Mumford meliputi gaya belajar aktivis, reflektor, teoris, dan pragmatis.

Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini terdiri dari lima siswa yang mewakili masing-masing gaya belajar Honey Mumford. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes tulis dan wawancara. Instrumen utama penelitian ini adalah peneliti sendiri yang dibantu dengan instrumen pendukung lainnya berupa lembar tes berpikir probabilistik dan pedoman wawancara berbasis tugas. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan metode perbandingan tetap (constant comparative method) dan uji kredibilitas penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dan meningkatkan ketekunan.

Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan gaya belajar aktivis dan pragmatis berada pada level 1 berpikir subjektif. Secara garis besar siswa aktivis dan pragmatis memenuhi semua indikator pada level 1 berpikir subjektif. Siswa dengan gaya belajar reflektor berada pada level 1 berpikir subjektif dan level 3 berpikir kuantitatif informal, namun belum sepenuhnya memenuhi semua indikator level 3 berpikir kuantitatif informal. Siswa dengan gaya belajar teoris berada pada level 1 berpikir subjektif, level 3 berpikir kuantitatif informal, dan level 4 berpikir numerik, namun belum sepenuhnya memenuhi semua indikator pada level 3 berpikir kuantitatif informal dan level 4 berpikir numerik.

ENGLISH:

Students' difficulties in solving probabilistic problems are caused by students' lack of knowledge and understanding of the concept of probability. Probabilistic thinking skills are needed to improve students' abilities in solving probabilistic problems in everyday life. The purpose of this study was to describe the level of probabilistic thinking of Batu City State Tsanawiyah Madrasah students in solving probability problems in terms of Honey Mumford's learning style. Honey Mumford's learning style includes activist, reflector, theorist, and pragmatist learning styles.

This research is a case study with a qualitative approach. The subjects of this study consisted of five students representing each Honey Mumford learning style. The data collection techniques used were written tests and interviews. The main instrument of this study was the researcher himself who was assisted by other supporting instruments in the form of probabilistic thinking test sheets and task-based interview guidelines. The data analysis technique for this study used the constant comparative method and the credibility test for this study used technical triangulation and increased perseverance.

The results of the study indicate that students with activist and pragmatic learning styles are at level 1 subjective thinking. In general, activist and pragmatic students meet all indicators at level 1 subjective thinking. Students with reflector learning styles are at level 1 subjective thinking and level 3 informal quantitative thinking, but have not fully met all indicators of level 3 informal quantitative thinking. Students with theoretical learning styles are at level 1 subjective thinking, level 3 informal quantitative thinking, and level 4 numerical thinking, but have not fully met all indicators of level 3 informal quantitative thinking and level 4 numerical thinking.

ARABIC:

ترجع الصعوبات التي يواجهها الطلاب في حل المشكلات الاحتمالية إلى افتقار الطلاب إلى المعرفة والفهم لمفهوم الفرصة. هناك حاجة إلى مهارات التفكير الاحتمالي لتحسين قدرة الطلاب على حل المشكلات الاحتمالية في الحياة اليومية. الهدف من هذا البحث هو وصف مستوى التفكير الاحتمالي لدى طلاب المدرسة الثانوية بمدينة باتو في حل المسائل الاحتمالية بدلالة أسلوب التعلم في هوني مومفورد. تشمل أساليب التعلم لدى هوني مومفورد أساليب التعلم الناشطة والعاكسة والمنظرة والبراغماتية.

يعد هذا البحث بحثًا دراسة حالة بمنهج نوعي. تكونت موضوعات هذه الدراسة من خمسة طلاب يمثلون كل نمط من أنماط التعلم الخاصة بهوني مومفورد. تم استخدام تقنيات جمع البيانات مثل الاختبارات الكتابية والمقابلات. الأداة الرئيسية لهذا البحث هي الباحث نفسه بمساعدة أدوات داعمة أخرى في شكل أوراق اختبار التفكير الاحتمالي وإرشادات المقابلة القائمة على المهام. تعتمد تقنية تحليل البيانات في هذا البحث على أسلوب المقارنة المستمرة، واختبار مصداقية هذا البحث يستخدم التثليث التقني ويزيد من الثبات.

تشير نتائج الدراسة إلى أن الطلاب ذوي أساليب التعلم الناشطة والواقعية هم في المستوى الأول من التفكير الذاتي. بشكل عام، يستوفي الطلاب الناشطون والواقعيون جميع المؤشرات في المستوى الأول من التفكير الذاتي. الطلاب الذين لديهم أساليب التعلم العاكسة هم في المستوى الأول من التفكير الذاتي والمستوى الثالث من التفكير الكمي غير الرسمي، لكنهم لم يستوفوا بشكل كامل جميع مؤشرات المستوى الثالث من التفكير الكمي غير الرسمي. الطلاب الذين لديهم أساليب تعلم نظرية هم في المستوى الأول من التفكير الذاتي، والمستوى الثالث من التفكير الكمي غير الرسمي، والمستوى الرابع من التفكير العددي، لكنهم لم يستوفوا بشكل كامل جميع مؤشرات المستوى الثالث من التفكير الكمي غير الرسمي والمستوى الرابع من التفكير العددي