إعداد مواد تعليم مهارة الكلام المركزة على الأفعال الكلامية في ضوء المدخل النصي: بالتطبيق على طلبة المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانق

ARABIC:

يهدف تعليم اللغة العربية إلى تحقيق ثلاث كفاءات رئيسية، وهي اللغوية، والتواصلية، والثقافية. ولتحقيق الكفاءة التواصلية، يركز المنهج الدراسي على قدرة الطلبة على إنتاج الأفعال الكلامية بشكل ملموس وموجه من خلال التعبيرات التواصلية الوظيفية التي تتناسب مع سياقات الاستخدام. ومع ذلك، في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بمالانق، وُجدت مشكلة بأن مهارة الكلام غالبًا تُهمَل في تعليم اللغة العربية. ويتضح ذلك من خلال عدم مواد تعليم اللغة العربية، بالإضافة إلى اتباع المعلمين نهجا يركز أكثر على تعليم القراءة والكتابة. ولحَل هذه المشكلة، الاحتياج إلى إعداد مواد تعليم مهارة الكلام المركزة على التعبيرات التواصلية الوظيفية المرتبطة بخبرات الطلبة اليومية والمناسبة مع سياقات التواصل في حياتهم.

يهدف هذا البحث إلى: 1) إنتاج مواد تعليم مهارة الكلام المركزة على الأفعال الكلامية في ضوء المدخل النصي ومناسبة مع التحصيل الدراسي لمنهج الدراسة المستقل، و2) قياس صلاحية المواد التعليمية، و3) معرفة مدى فعالية استخدام المواد التعليمية المنتجة. واستند هذا البحث إلى خمس خطوات للبحث التطويري، تبدأ بتحليل الاحتياجات واختتمت بتقويم كل الخطوة. أما أدوات جمع البيانات منها الملاحظة، التوثيق، والمقابلة، والاستبانة، والاختبار. واستخدم الباحث الاختبار القبلي والبعدي لمعرفة نتائج تجربة فعالية هذا المنتج.

نتائج هذا البحث هي (1) مواد تعليم مهارة الكلام المركزة على الأفعال الكلامية التي كانت فيها أنواعا من النصوص المنطوقة أو العبارات الاتصالية الوظيفية مجهزة بخطوات التعليم للمدخل النصي ومناسبة مع التحصيل الدراسي واحتياجات الطلبة، (2) نتائج صلاحية المواد التعليمية من قبل الخبراء حصلت على نتيجة 1140 أي بدرجة جيد جدا، (3) نتيجة اختبار t حصل على 10.46 ونتيجة P حصل على 1,60 x 10^(-11). نظرًا إلى نتيجة P المحصولة أقل من مستوى الدلالة المستخدمة (0,05)، فيعتبر أن هذه النتيجة تشير إلى أن التأثير أو التجربة المطبقة يتأثّر كثيرا إلى ارتفاع نتائج الاختبار أو فعال لترقية كفاءة الطلبة في مهارة الكلام.

النتيجة النظرية من هذا البحث هي أن المواد التعليمية لمهارة الكلام المركزة على الأفعال الكلامية في ضوء المدخل النصي يسهل تَحَقُّق فرضية التفاعل وتعليم مهارة الكلام.

ENGLISH:

Arabic language learning is directed to achieve three main competencies, namely linguistic, communicative, and cultural. To achieve communicative competence, the curriculum emphasizes students' ability to produce concrete and directed speech acts through functional communicative expressions relevant to the contexts of use. However, at State Islamic Senior High School 2 Malang City, speaking skills are often neglected in Arabic language learning. This is evident from the absence of Arabic teaching materials and the teachers' tendency to prioritize reading and writing skills over speaking. To address this issue, it is necessary to develop teaching materials focusing on speaking skills, emphasizing functional communicative expressions relevant to students' daily experiences and aligned with the communication contexts they encounter.

This study aims to 1) develop speaking skill teaching materials focused on speech acts based on a text-based approach aligned with the learning outcomes targeted in the Merdeka Curriculum, 2) measure the validity or feasibility of the developed teaching materials, and 3) determine the effectiveness of the produced teaching materials. This research employs a development research methodology involving five stages, starting from needs analysis and ending with evaluation at each stage. Data collection tools include observation, documentation, interviews, questionnaires, and test. Pre-test and post-test were used to assess the effectiveness of the teaching materials.

The results of this study are as follows: 1) speaking skill teaching materials focused on speech acts, containing various types of oral texts or functional communicative expressions grounded in the framework of learning stages based on the text-based approach, aligned with the expected learning outcomes and students' needs, 2) the feasibility test results of the teaching materials from experts achieved a score of 1140 in the "very good" category, 3) the t-test results is 10.46 with a P-value of 1,60 x 10^(-11). Since the P-value is smaller than the significance level (0.05), these results indicate that the implemented teaching materials significantly impacted test results and improved students' speaking competence.

The theoretical findings of this study demonstrate that speaking skill teaching materials focusing on speech act based on a text-based approach facilitates the achievement of interaction hypotheses and enhance speaking skill learning outcomes.

INDONESIA:

Pembelajaran bahasa Arab diarahkan untuk mencapai tiga kompetensi utama, yaitu kebahasaan, komunikatif, dan kultural. Dalam upaya mencapai kompetensi komunikatif, kurikulum menekankan pada kemampuan siswa dalam memproduksi tindak tutur secara konkret dan terarah melalui ekspresi komunikatif fungsional yang relevan dengan konteks penggunaan. Namun, di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Malang, ditemukan masalah bahwa keterampilan berbicara sering diabaikan dalam pembelajaran bahasa Arab. Hal ini terlihat dari ketiadaan bahan ajar pembelajaran bahasa Arab, serta pendekatan guru yang lebih memprioritaskan pembelajaran membaca dan menulis. Untuk mengatasi masalah ini, perlu disusun bahan ajar yang berfokus pada keterampilan berbicara, dengan menitikberatkan pada ungkapan komunikatif fungsional yang relevan dengan pengalaman sehari-hari siswa dan sesuai dengan konteks komunikasi yang dihadapi.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menghasilkan bahan ajar keterampilan berbicara yang berfokuskan pada tindak tutur berbasis pendekatan teks sesuai dengan capaian pembelajaran yang diharapkan kurikulum Merdeka, 2) mengukur validitas atau kelayakan bahan ajar tersebut, 3) mengetahui efektivitas penggunaan bahan ajar yang dihasilkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan lima langkah yang dimulai dengan analisis kebutuhan dan diakhiri dengan evaluasi pada setiap langkah- langkahnya. Adapun alat pengumpulan data meliputi observasi, dokumentasi, wawancara, kuesioner, dan tes. Peneliti menggunakan pre-test dan post-test untuk mengetahui hasil uji coba efektivitas bahan ajar ini.

Hasil penelitian ini adalah: 1) bahan ajar keterampilan berbicara yang berfokus pada tindak tutur yang di dalamnya terdapat ragam jenis teks lisan atau ungkapan komunikatif fungsional berlandaskan kerangka tahapan pembelajaran berbasis pendekatan teks sesuai dengan capaian pembelajaran dan kebutuhan siswa, (2) hasil uji kelayakan bahan ajar yang diperoleh dari pakar mencapai skor 1140 dengan kategori “sangat baik,” (3) hasil uji t sebesar 10,46 dengan nilai P sebesar 1,60 x 10^(-11). Karena nilai P lebih kecil dari tingkat signifikansi yang digunakan (0,05), maka hasil ini menunjukkan bahwa pengaruh atau uji coba yang diterapkan memberikan dampak signifikan terhadap peningkatan hasil tes atau efektif dalam meningkatkan kompetensi berbicara siswa.

Temuan teoritis dari penelitian ini menunjukkan bahwa bahan ajar untuk keterampilan berbicara focus pada tindak tutur berbasis pendekatan teks memudahkan tercapainya hipotesis interaksi dan pembelajaran keterampilan berbicara.