تطوير كتاب تعليم الخط العربي على أساس الطريقة الاعتيادية في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق

ARABIC:

إن تعلم الخط يعد جزءاً أساسياً من إكمال مهارة الكتابة. وتعلم الخط العربي هو موضوع الذي تم تدريسه لطلاب المستوى الواحدة بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق للعام الدراسي ٢٠٢٤\٢٠٢٥. هذا التعلم له مشكلتان أساسيتان، وهما محدودية كتاب التعلم وجودة كتابة الطلاب. نشأت هذه المشكلة بسبب الخلفيات المتنوعة للطلاب وصعوبة استخدام الأدوات (اندام) وعدم توفر الشرح والدليل الكافيين. بناءً على هذه المشكلات، يهدف هذا البحث إلى تطوير كتاب لتعليم الخط العربي وفق الطريقة الاعتيادية بناءً على الاحتياجات، بالإضافة إلى دراسة مدى صلاحية وفعالية هذا الكتاب في تنمية مهارة الكتابة لدى طلاب.

استخدم الباحث منهج البحث والتطوير وفق نموذج ADDIE. ولجمع البيانات، استعان بتقنيات الملاحظة، والمقابلات، والوثائق، والاستبيانات، والاختبارات. أما مصدر البيانات، فهم طلاب قسم تعليم اللغة العربية في المستوى الأول الذين يأخذون الدورة حاليًا. وأما طريقة تحليل البيانات المستخدمة، فهي تحليل البيانات باستخدام مقياس ليكرت واختبار ت.

أما نتائج هذا البحث فهي: ١) قام الباحث بإعداد كتاب تعليم الخط العربي وفق الطريقة الاعتيادية، بدءاً بتحليل الاحتياجات والمشكلات، ثم تصميمه وتطويره باستخدام برنامجي InDesign 2019 وCorel Draw 2021. بعد ذلك، تم تطبيقه وتقويمه من قبل الخبراء والطلاب. ٢) حصل الكتاب التعليمي على تقييم من خبير المواد التعليمية حيث حصل على 32 نقطة، مما يضع الكتاب في فئة "جيد جدًا"، بينما أظهر تقييم خبير التصميم التعليمي حصوله على 34 نقطة، مما يضعه في فئة "ممتاز"، وكلاهما ضمن نطاق النسبة المئوية من 1 إلى 40. ٣) أثبت المنتج فعاليته من خلال نتائج الاختبارات، حيث بلغ متوسط درجات الاختبار البعدي (٨٠) أعلى بشكل ملحوظ من الاختبار القبلي (٥٩)، بفارق متوسط قدره ٢٠. وحصلت نتيجة الاختبار التاء t-test الحساب تعني = ٨،٣ والجدول التاء t-table مع النتيجة المقررة في الدرجة ٠،٥٪ =N-1 = ٣٧-١ = ٣٦ تعني = ١،٧. فصارت نتيجة الاختبار التاء t-test تعني = ٨،٣ أعلى من الجدول التاء t-table تعني ١،٧.

ENGLISH:

Learning calligraphy is part of perfecting writing skills. Learning calligraphy is also a course taught to first-semester students in the Arabic Language Education study program at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang during the 2024/2025 academic year. This course faces two main problems, namely the limitations of textbooks and the low quality of students' writing. These problems arise due to the diverse backgrounds of students, difficulties in using tools (andam), and a lack of adequate explanations and guidelines. Based on this, the study aims to develop a textbook for learning calligraphy using the 'Itiyadiyyah method, as well as to assess the feasibility and effectiveness of this book in improving students' writing skills.

The researcher adopted a research and development (R&D) methodology following the ADDIE model. To collect data, the researcher employed techniques such as observation, interviews, document analysis, questionnaires, and tests. The data source comprised first-year students in the Arabic Language Education Department who were enrolled in the course at the time of the study. For data analysis, the researcher employed the Likert scale and t-test.

The results of this study are as follows: (1) The researchers compiled a calligraphy textbook based on the Itiyadiyyah method, starting with an analysis of needs and problems, followed by designing and developing the book using InDesign 2019 and CorelDRAW 2021 software. Subsequently, the textbook was implemented and evaluated by experts and students. (2) The test results from the educational materials expert indicated a score of 32 points, placing the book in the 'Very Good' category. Meanwhile, the instructional design expert's test results indicated a score of 34 points, placing the book in the 'Excellent' category. Both scores fall within the range of 1 to 40%. (3) The product demonstrated its effectiveness based on test results, as the average post-test score (80) was significantly higher than the pre-test score (59), with an average difference of 21. The calculated t-test result was 8.3, whereas the t-table value at a 0.5% significance level, with degrees of freedom (N−1 = 37−1 = 36), was 1.7. Therefore, the t-test result (8.3) exceeded the t-table value (1.7), indicating statistical significance.

INDONESIA:

Pembelajaran kaligrafi merupakan bagian dari penyempurnaan keterampilan menulis. Pembelajaran kaligrafi juga mata kuliah yang diajarkan pada mahasiswa semester satu program studi Pendidikan Bahasa Arab di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang tahun pelajaran 2024/2025. Pembelajaran ini mempunyai dua masalah utama, yaitu keterbatasan buku ajar dan rendahnya kualitas tulisan mahasiswa. Masalah ini muncul karena latar belakang mahasiswa yang beragam, kesulitan dalam penggunaan alat (andam), serta kurangnya penjelasan dan panduan yang memadai. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku ajar pembelajaran kaligrafi berbasis metode ‘itiyadiyyah, serta mengkaji kelayakan dan efektivitas buku ini dalam meningkatkan keterampilan menulis mahasiswa.

Peneliti menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan mengikuti model ADDIE. Untuk mengumpulkan data, peneliti menggunakan teknik seperti observasi, wawancara, analisis dokumen, kuesioner, dan tes. Sementara untuk sumber data adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab tahun pertama yang sedang menempuh mata kuliah ini. Untuk analisis data, peneliti menggunakan skala Likert dan uji t.

Adapun hasil penelitian ini adalah: 1) Peneliti telah menyusun buku pembelajaran kaligrafi dengan berbasis metode ‘itiyadiyyah, dimulai dari analisis kebutuhan dan permasalahan, kemudian merancang dan mengembangkannya menggunakan software InDesign 2019 dan Corel Draw 2021. Setelah itu, diimplementasikan dan dievaluasi oleh para ahli dan mahasiswa. 2) Hasil validasi dari ahli materi pembelajaran menunjukkan skor 32, yang menempatkan buku pada kategori "Sangat Baik". Sementara itu, hasil validasi dari ahli desain pembelajaran menunjukkan skor 34, yang menempatkannya dalam kategori "Istimewa". Keduanya berada dalam rentang persentase dari 1 hingga 40. 3) Produk ini terbukti efektif berdasarkan hasil pengujian, di mana rata-rata skor tes setelah penggunaan (80) jauh lebih tinggi dibandingkan dengan skor sebelum penggunaan (59), dengan selisih rata-rata sebesar 20. Hasil uji t-test yang dihitung adalah 8,3, sedangkan nilai t-table pada tingkat signifikansi 0,5% dengan N−1=37−1= 36 adalah 1,7. Dengan demikian, hasil t-test (8,3) lebih tinggi daripada nilai t-table (1,7).