Manajemen pondok pesantren dalam pengembangan kemandirian melalui kegiatan kewirausahaan: Studi kasus di Pondok Pesantren Bahrul Maghfiroh Kota Malang

INDONESIA:

Kebanyakan pondok pesantren menerapkan pola manajemen yang berorientasi pada penanaman jiwa ketulusan, keikhlasan, dan kesukarelaan yang biasa dikenal dengan istilah khusus “lillahi ta’ala”, dalam pengamatan sehari-hari, kita melihat bagaimana pondok pesantren mengalami proses pengembangan (baca; perubahan) pengadaptasian diri dari wujud tradisional menjadi modern, secara manajerial, pondok pesantren tidak akan bisa dilepaskan dari mindset berfikir seorang kiai karena kiai adalah sumber kapital terkuat dari seluruh elemen-elemen pondok pesantren. diantara pondok pesantren yang melakukan pengembangan kemandirian melalui kewiruasahaan salah satunya adalah pondok pesantren Bahrul Maghfiroh Kota Malang.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) bagaimanakah perencanaan pondok pesantren untuk pengembangan kemandirian melalui kewirausahaan, (2) bagaimanakah implementasi pondok pesantren dalam pengembangan kemandirian melalui kewirausahaan, (3) bagaimanakah implikasi pondok pesantren dalam pengembangan kemandirian melalui kewirausahaan.

Untuk tercapainya tujuan di atas peneliti sendiri disini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif, Tekhnik dan prosedur penggalian datanya bersumber dari observasi, wawancara mendalam dengan para narasumber, dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) bagaimanakah perencanaan pondok pesantren untuk pengembangan kemandirian melalui kewirausahaan yaitu: a. manajemen pondok pesantren diamanahkan kepada orang yang profesional dan capable, b. Pelaksanaan POAC c. kepala unit usaha melaksanaan job description dan terjun langsung, d. unit-unit usaha sebagai salah satu sumber pendanaan. (2) bagaimanakah implementasi pondok pesantren dalam pengembangan kemandirian melalui kewirausahaan yaitu: a. bendahara umum menerima dan memutuskan besar anggaran, b. bendahara melakukan pembukuan, c. unit-unit kewirausahaan mengajukan proposal kepada yayasan. (3) bagaimanakah implikasi pondok pesantren dalam pengembangan kemandirian melalui kewirausahaan yaitu: a. unit usaha melakukan innovating dan imitative entrepreneurship, b. Mendapatkan profit dari penjualan unit usaha, c. mengalokasikan pendapatan untuk anggaran operasional pesantren (30%), d. Pesantren mendanai biaya operasional unit usaha (30%).

ENGLISH:

Most Islamic boarding schools apply a management pattern that is oriented towards inculcating the spirit of sincerity, sincerity, and volunteerism which is commonly known by the special term "lillahi ta'ala", in daily observations, we see how Islamic boarding schools undergo a process of development (read; change) adaptation. From a traditional form to a modern one, managerially, Islamic boarding schools cannot be separated from the mindset of a kiai because the kiai is the strongest source of capital from all elements of the Islamic boarding school. Among the Islamic boarding schools that develop independence through entrepreneurship, one of them is the Bahrul Maghfiroh Islamic Boarding School, Malang City.

The objectives of this study are: (1) how is the planning of Islamic boarding schools for the development of independence through entrepreneurship, (2) how is the implementation of Islamic boarding schools in developing independence through entrepreneurship, (3) what are the implications of Islamic boarding schools in developing independence through entrepreneurship.

To achieve the above objectives, the researchers themselves here use a qualitative approach with descriptive qualitative research types, techniques and procedures for extracting data sourced from observations, in-depth interviews with resource persons, and documentation.

The results of this study indicate that: (1) how is the planning of Islamic boarding schools for the development of independence through entrepreneurship, namely: a. boarding school management is mandated to people who are professional and capable, b. Implementation of POAC c. the head of the business unit implements the job description and goes directly to it, d. business units as a source of funding. (2) how is the implementation of Islamic boarding schools in developing independence through entrepreneurship, namely: a. the general treasurer receives and decides the amount of the budget, b. the treasurer does the bookkeeping, c. entrepreneurship units submit proposals to the foundation. (3) what are the implications of Islamic boarding schools in developing independence through entrepreneurship, namely: a. business units carry out innovating and imitative entrepreneurship, b. Get profit from the sale of business units, c. allocate income for the operational budget of the pesantren (30%), d. Islamic boarding schools fund the operational costs of business units (30%).

ARABIC:

تطبق معظم المدارس الداخلية الإسلامية نمطًا إداريًا موجهًا نحو غرس روح الإخلاص والإخلاص والعمل التطوعي الذي يُعرف عمومًا بالمصطلح الخاص " لله تعالى" ، في الملاحظات اليومية ، نرى كيف تخضع المدارس الداخلية الإسلامية لعملية من التكيف التنموي (القراءة ، التغيير): من الشكل التقليدي إلى الشكل الحديث ، من الناحية الإدارية ، لا يمكن فصل المدارس الداخلية الإسلامية عن عقلية كياي لأن كياي هو أقوى مصدر لرأس المال من جميع عناصر المدرسة الداخلية الإسلامية. من بين المدارس الداخلية الإسلامية التي نمت استقلالها من خلال ريادة الأعمال ، واحدة منها مدرسة بحر المغفرهالإسلامية الداخلية ، مدينة مالانج.

أهداف هذه الدراسة هي: (1) كيف يتم تخطيط المدارس الداخلية الإسلامية لتنمية الاستقلال من خلال ريادة الأعمال ، (2) كيف يتم تنفيذ المدارس الداخلية الإسلامية في تنمية الاستقلال من خلال ريادة الأعمال ، (3) ما هي الآثار المترتبة على ذلك؟ المدارس الداخلية الإسلامية في تنمية الاستقلال من خلال ريادة الأعمال.

لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه ، يستخدم الباحثون أنفسهم هنا نهجًا نوعيًا مع أنواع البحث النوعي الوصفي ، والتقنيات والإجراءات لاستخراج البيانات من الملاحظة ، والمقابلات المتعمقة مع الأشخاص ذوي الخبرة ، والتوثيق.

وتشير نتائج هذه الدراسة إلى: (1) كيف يتم تخطيط المدارس الداخلية الإسلامية لتنمية الاستقلال من خلال ريادة الأعمال وهي: أ. إدارة المدرسة الداخلية مكلفة بالأشخاص المحترفين والقادرين ، ب. تنفيذ التخطيط والتنظيم والتشغيل والتحكمج. رئيس وحدة الأعمال ينفذ الوصف الوظيفي ويذهب إليه مباشرة ، د. وحدات الأعمال كمصدر للتمويل. (2) كيف يتم تنفيذ المدارس الداخلية الإسلامية في تنمية الاستقلال من خلال ريادة الأعمال وهي: أ. يتلقى أمين الصندوق العام ويقرر مبلغ الميزانية ، ب. أمين الصندوق يقوم بمسك الدفاتر ، ج. تقدم وحدات ريادة الأعمال مقترحات للمؤسسة. (3) ما هي انعكاسات المدارس الداخلية الإسلامية في تنمية الاستقلال من خلال ريادة الأعمال ، وهي: أ. وحدات الأعمال تنفذ ريادة الأعمال المبتكرة والتقليدية ، ب. الحصول على ربح من بيع وحدات الأعمال ، ج. تخصيص دخل للميزانية التشغيلية للفلسطينيين (30٪) ، د. المدارس الداخلية الإسلامية تمول التكاليف التشغيلية لوحدات الأعمال (30٪).