Pengembangan sumber daya guru untuk meningkatkan pendidikan ramah anak: Multi kasus di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 5 Malang dan Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 4 Kepanjen

INDONESIA:

Pengembangan sumber daya manusia, khususnya guru, memainkan peran penting dalam menciptakan pendidikan yang ramah anak. Pengembangan sumber daya guru sebagai strategi untuk meningkatkan pendidikan ramah anak. Dengan fokus pada peningkatan kualitas pengajaran serta keterampilan interpersonal guru, penelitian ini menyoroti pentingnya pelatihan dan pengembangan profesional berkelanjutan. Pengembangan sumber daya guru yang efektif berkontribusi pada lingkungan belajar yang lebih positif dan inklusif bagi anak-anak. Penulis mengeksplorasi dengan meneliti berbagai strategi dan praktik yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam mendukung lingkungan belajar yang aman dan inklusif dalam kedua sekolah tersebut.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: pertama Mendeskripsikan dan menganlisi proses pengembangan sumber daya guru untuk meningkatkan pendidikan ramah anak di MTsN 5 Malang dan SMPN 4 Kepanjen. Kedua Mendeskripsikan dan menganalisis factor-faktor pengembangan sumber daya guru untuk meningkatkan pendidikan ramah anak di MTsN 5 Malang dan SMPN 4 Kepanjen. Ketiga Mendeskripsikan dan menganalisis dampak pengembangan sumber daya guru untuk meningkatkan pendidikan ramah anak di MTsN 5 Malang dan SMPN 4 Kepanjen.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, adapun jenis penelitian studi kasus dengan rancangan penelitian multikasus. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara,observasi, dan dokumentasi. Analisis datanya dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, Hasil penelitain di MTsN 5 Malang dan SMPN 4 Kepanjen. lembaga tersebut adalah pertama, MTsN 5 Malang program kebijakan sekolah berorientasi ramah anak, kurikulum pembelajaran program madrasah ramah anak, sarana dan prasarana di madrasah ramah anak dan SMPN 4 Kepanjen yaitu sosialisasi program sekolah amah anak kepada masyarakat sekolah, sekolah tanpa kekerasan, sekolah tanpa diskriminasi, kepentingan terbaik bagi anak. Kedua MTsN 5 Malang yaitu proses pembelajaran, pelaksanaan hak-hak anak dengan guru mendapatkan pelatihan terkait hal tersebut, model pembelajaran yang beorientasi ramah anak dan SMPN 4 Kepanjen sarana dan prasaran untuk menunjang bakat peserta didik dan partisipasi orang tua untuk ikut andil dalam program sekolah ramah anak. Yang Ketiga, MTsN 5 Malang yaitu hubungan guru dengan peserta didik, pemenuhan peserta didik dan SMPN 4 Kepanjen yaitu pemenuhan hak peserta didik terpenuhi dan metode pembelajaran yang ramah anak. Implikasi dari temuan ini menunjukkan perlunya kebijakan yang mendukung peningkatan kapasitas guru dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih adaptif terhadap kebutuhan anak.

ENGLISH:

Human resource development, especially teachers, plays an important role in creating child-friendly education. Teacher resource development as a strategy to improve child-friendly education. With a focus on improving the quality of teaching as well as teachers' interpersonal skills, this study highlights the importance of continuous professional training and development. Effective teacher resource development contributes to a more positive and inclusive learning environment for children. The authors explored by researching various strategies and practices that can be implemented to improve teachers' competencies in supporting a safe and inclusive learning environment within the two schools.

The objectives of this study are: First, to describe and analyze the process of developing teacher resources to improve child-friendly education in MTsN 5 Malang and SMPN 4 Kepanjen. Second Describe and analyze the factors of teacher resource development to improve child-friendly education at MTsN 5 Malang.

This research uses a qualitative approach, while the type of research is a case study with a multi-case research design. Data collection was done by interview, observation, and documentation. The data was analyzed by collecting data, reducing data, presenting data, then drawing conclusions and verification. Cross-case data analysis by analyzing individual cases, analyzing differences and comparing. Checking data validity by means of extended observation, triangulation.
The results of the research at MTsN 5 Malang and SMPN 4 Kepanjen. The two institutions are first, MTsN 5 Malang child-friendly oriented school policy program, child-friendly madrasah program learning curriculum, facilities and infrastructure in child-friendly madrasah and SMPN 4 Kepanjen, namely the socialization of child-friendly school programs to the school community, schools without violence, schools without discrimination, the best interests of children. Second, MTsN 5 Malang are the learning process, the implementation of children's rights with teachers getting training related to this, child-friendly oriented learning models and SMPN 4 Kepanjen facilities and infrastructure to support the talents of students and the participation of parents to take part in child-friendly school programs. Third, MTsN 5 Malang is the relationship between teachers and students, the fulfillment of students and SMPN 4 Kepanjen is the fulfillment of students' rights and child-friendly learning methods. The implications of these findings indicate the need for policies that support teacher capacity building in creating an educational environment that is more adaptive to children's needs.

ARABIC:

تلعب تنمية الموارد البشرية، وخاصة المعلمين، دورًا مهمًا في إيجاد تعليم صديق للطفل. تنمية موارد المعلمين كاستراتيجية لتحسين التعليم الصديق للطفل. مع التركيز على تحسين جودة التدريس وكذلك المهارات الشخصية للمعلمين، تسلط هذه الدراسة الضوء على أهمية التطوير المهني المستمر والتدريب. تساهم تنمية موارد المعلمين الفعالة في توفير بيئة تعليمية أكثر إيجابية وشاملة للأطفال. وقد استكشف المؤلفون من خلال البحث في مختلف الاستراتيجيات والممارسات التي يمكن تنفيذها لتحسين كفاءات المعلمين في دعم بيئات التعلم الآمنة والشاملة داخل المدرستين.

أهداف هذا البحث هي أولاً، وصف وتحليل عملية تطوير موارد المعلمين لتحسين التعليم الصديق للطفل في مدرستي مالانج 5 مالانج و SMPN 4 كيبانجين. ثانيًا، وصف وتحليل عوامل تطوير موارد المعلمين لتحسين التعليم الصديق للطفل في شبكة مالانج 5 مالانج وشبكة SMPN 4 كيبانجين. ثالثًا، وصف وتحليل أثر تنمية موارد المعلمين لتحسين التعليم الصديق للطفل في شبكة مالانج 5 مالانج وشبكة SMPN 4 كيبانجين.

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا، أما نوع البحث فهو دراسة حالة بتصميم بحث متعدد الحالات. تم جمع البيانات عن طريق المقابلة والملاحظة والتوثيق. نتائج البحث في مدرسة MTsN 5 مالانج 5 مالانج ومدرسة SMPN 4 كيبانجين. المؤسسات هي أولاً، برنامج سياسة المدرسة الصديقة للطفل في مدرسة MTsN 5 مالانج 5 مالانج، وبرنامج المدرسة الصديقة للطفل منهج التعلم والمرافق والبنية التحتية في المدرسة الصديقة للطفل ومدرسة SMPN 4 كيبانجين، وهي التنشئة الاجتماعية لبرامج المدرسة الصديقة للطفل في المجتمع المدرسي، والمدارس بدون عنف، والمدارس بدون تمييز، والمصالح الفضلى للأطفال. ثانياً، MTsN 5 مالانج، وهي عملية التعلم، وتنفيذ حقوق الطفل مع حصول المعلمين على التدريب المتعلق بذلك، ونموذج تعليمي موجه نحو الطفل، ومرافق SMPN 4 Kepanjen والبنية التحتية لدعم مواهب الطلاب ومشاركة أولياء الأمور للمشاركة في برنامج المدرسة الصديقة للطفل. ثالثًا: نموذج المدرسة الصديقة للطفل 5 مالانج، أي العلاقة بين المعلمين والطلاب، وإشباع الطلاب، ونموذج المدرسة الصديقة للطفل 4 كيبانجين SMPN 4 كيبانجين، أي إعمال حقوق الطلاب وأساليب التعلم الصديقة للطفل. تشير الآثار المترتبة على هذه النتائج إلى الحاجة إلى سياسات تدعم بناء قدرات المعلمين في خلق بيئة تعليمية أكثر تكيفًا مع احتياجات الأطفال.