Pengembangan kurikulum Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan (AIK) berbasis Risalah Islam Berkemajuan (RIB) dengan pendekatan integratif Bayani, Burhani dan Irfani

INDONESIA:

Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan (AIK) di Perguruan Tinggi Muhammadiyah/‘Aisyiyah (PTMA) merupakan "ruh," mata kuliah penciri, dan salah satu dari catur dharma. Agar pendidikan AIK sesuai dengan ketentuan dan kebutuhan stakeholder, dibutuhkan pedoman kurikulum yang aplikatif dan dapat dilaksanakan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kurikulum pendidikan AIK agar sesuai dengan kebutuhan, ketentuan dan sejalan dengan ideologi dan manhaj Muhammadiyah, juga efektif dilaksanakan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Pengumpulan data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui wawancara mendalam dan diskusi kelompok terfokus (FGD), baik secara tatap muka maupun daring. Data kuantitatif didapatkan dari hasil kuesioner validasi, penilaian, dan tanggapan responden. Analisis data kualitatif dilakukan secara deskriptif, disajikan dalam bentuk narasi, tabel, dan gambar. Adapun data kuantitatif dianalisis menggunakan metode analisis kuantitatif dan distribusi frekuensi. Proses validasi dilakukan oleh ahli materi AIK dan ahli kurikulum. Setelah revisi berdasarkan masukan ahli, pedoman kemudian dinilai dan diberi tanggapan oleh Lembaga AIK, program studi, dan dosen.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Format kurikulum dalam pedoman pendidikan AIK tahun 2013, terbatas yang berisi paradigma filosofis-teologis, substansi, metodologi, serta mata kuliah dan silabus, lalu dikembangkan menjadi kurikulum dengan spesifikasi: a) berbasis Risalah Islam Berkemajuan, b) menggunakan pendekatan integratif bayani, burhani, dan irfani, c) mengacu pada KKNI, SN-Dikti, dan Permendikbud Ristek No. 53 Tahun 2023, serta d) SPMI Diktilitbang. Produk yang dihasilkan berupa buku pedoman yang mencakup: a) identitas AIK; b) landasan kurikulum AIK; c) visi, misi, dan tujuan; d) evaluasi AIK; e) profil lulusan; f) capaian pembelajaran; g) mata kuliah; g) rencana pembelajaran semester; h) strategi pelaksanaan pembelajaran; i) evaluasi pembelajaran; dan j) implementasi kurikulum pada program studi. Adapun 2) produk yang dihasilkan berupa pedoman yang akseptabel dan layak diimplementasikan karena sesuai dengan peraturan pemerintah, memenuhi SPMI Diktilitbang, sudah divalidasi oleh ahli materi AIK dan ahli kurikulum, serta mendapat tanggapan sesuai dari Lembaga AIK, Prodi dan dosen. Selain itu, dalam praktik pembelajaran, 95% mahasiswa merespon baik.

ENGLISH:

Al-Islam and Muhammadiyah Education (AIK) at Muhammadiyah/'Aisyiyah Higher Education (PTMA) is a "spirit," a characteristic course, and one of the chess dharma. In order for AIK education to be in accordance with the provisions and needs of stakeholders, applicable and implementable curriculum guidelines are needed. This research aims to develop the AIK education curriculum to be in accordance with the needs, provisions and in line with the ideology and manhaj of Muhammadiyah, and also to be effectively implemented.

This research uses a Research and Development (R&D) approach with the ADDIE model. Data collection is carried out qualitatively and quantitatively. Qualitative data was obtained through in-depth interviews and focus group discussions (FGD), both face-to-face and online. Quantitative data was obtained from the results of the validation questionnaire, assessment, and respondent responses. Qualitative data analysis is carried out in a descriptive manner, presented in the form of narratives, tables, and images. The quantitative data was analyzed using quantitative analysis methods and frequency distribution. The validation process is carried out by AIK material experts and curriculum experts. After the revision based on expert input, the guidelines are then assessed and given responses by the AIK Institute, study programs, and lecturers.

The results of the study show that 1) The curriculum format in the AIK education guidelines in 2013 is limited which contains philosophical-theological paradigms, substance, methodology, as well as courses and syllabus, then developed into a curriculum with specifications: a) based on the Progressive Islamic Treatise, b) using an integrative approach of bayani, burhani, and irfani, c) referring to KKNI, SN-Dikti, and Permendikbud Ristek No. 53 of 2023, and d) SPMI Higher Education. The resulting product is in the form of a playbook that includes: a) AIK identity; b) the foundation of the AIK curriculum; c) vision, mission, and objectives; d) AIK evaluation; e) graduate profile; f) learning outcomes; g) courses; g) semester learning plan; h) learning implementation strategies; i) learning evaluation; and j) curriculum implementation in study programs. The 2) products produced are in the form of guidelines that are acceptable and feasible to be implemented because they are in accordance with government regulations, meet the SPMI Diktilitbang, have been validated by AIK material experts and curriculum experts, and receive appropriate responses from AIK Institutions, Study Programs and lecturers. In addition, in learning practice, 95% of students responded well.

ARABIC:

التربية الإسلامية والمحمدية (AIK) في التعليم العالي المحمدية / العائشية (PTMA) هو "روح" ودورة مميزة وواحدة من المهمات الأربعة للجامعة. من أجل أن يكون تعليم AIK متوافقا مع أحكام واحتياجات أصحاب المصلحة ، هناك حاجة إلى مبادئ توجيهية للمناهج الدراسية القابلة للتطبيق والقابلة للتنفيذ. يهدف هذا البحث إلى تطوير المناهج التعليمية للجمعية ليكون متوافقا مع احتياجات وأحكام ويتماشى مع أيديولوجية ومنهاج المحمدية ، وأيضا ليتم تنفيذه بشكل فعال.

يستخدم هذا البحث نهج البحث والتطوير (R&D) مع نموذج ADDIE. يتم جمع البيانات نوعيا وكميا. تم الحصول على البيانات النوعية من خلال المقابلات المتعمقة والمناقشات الجماعية المركزة (FGD) ، وجها لوجه وعبر الإنترنت. تم الحصول على بيانات كمية من نتائج استبيان التحقق والتقييم وإجابات المستجيبين. يتم إجراء تحليل البيانات النوعية بطريقة وصفية ، يتم تقديمها في شكل روايات وجداول وصور. تم تحليل البيانات الكمية باستخدام طرق التحليل الكمي وتوزيع الترددات. يتم تنفيذ عملية التحقق من قبل خبراء المواد وخبراء المناهج الدراسية في AIK. بعد المراجعة بناء على مدخلات الخبراء ، يتم بعد ذلك تقييم المبادئ التوجيهية وإعطائها إجابات من قبل معهد AIK والبرامج الدراسية والمحاضرين.

تظهر نتائج الدراسة أن 1) شكل المناهج الدراسية في الدليل الإرشادي للتعليم في عام 2013 محدود ويحتوي على نماذج فلسفية لاهوتية وجوهر ومنهجية بالإضافة إلى مقررات ومناهج دراسية ، ثم تم تطويره إلى منهج بمواصفات: أ) بناء على الرسالة الإسلامية التقدمية ، ب) استخدام منهج تكاملي من البياني والبرهاني والعرفاني ، ج) الإشارة إلى KKNI و SN-Dikti و Permendikbud Ristek رقم 53 لسنة 2023 ، (د) التعليم العالي في مؤشر SPMI. المنتج الناتج في شكل دليل أساسي يتضمن: أ) هوية AIK. ب) أساس منهج AIK. ج) الرؤية والرسالة والأهداف؛ (د) تقييم AIK؛ ه) ملف الخريجين ؛ و) نتائج التعلم؛ ز) الدورات التدريبية؛ ز) خطة التعلم في الفصل الدراسي ؛ ح) استراتيجيات تنفيذ التعلم؛ ط) تقييم التعلم. و ي) تنفيذ المناهج الدراسية في البرامج الدراسية. 2) المنتجات المنتجة هي في شكل مبادئ توجيهية مقبولة ومجدية للتنفيذ لأنها تتوافق مع اللوائح الحكومية ، وتفي ب SPMI Diktilitbang ، وقد تم التحقق من صحتها من قبل خبراء المواد وخبراء المناهج الدراسية في AIK، وتتلقى الردود المناسبة من مؤسسات AIK والبرامج الدراسية والمحاضرين. بالإضافة إلى ذلك ، في ممارسة التعلم ، استجاب 95٪ من الطلاب بشكل جيد.