High school students' perception on the use of Englishfess base on Twitter for learning English grammar

ENGLISH:

The aims of this study are to investigate students' perceptions on the usefulness, ease, students towards Englishfess auto-base as an English learning media. As well as to find out the advantages and disadvantages of Englishfess auto-base and to find out how students choose the correct answers that students get through Englishfess auto-base on Twitter. A total of 30 high school students in Indonesia became the research subjects, then from the 30 subjects who had filled out the questionnaire, five students from 30 students who met the criteria would be selected to become interview subjects.

Using mixed methods with an explanatory sequential approach. The instrument used for quantitative data is a closed questionnaire with twenty-four (24) questions adapted from previous research based on four aspects of TAM theory, namely perceived ease of use (PEOU), perceived usefulness (PU), attitude towards using (ATU), and behavioural intention to use (BITU), using a Likert scale to measure student perceptions. The interview was the instrument used for qualitative data which consisted of seven (7) questions that focused on how students chose answers, knowing the person who gave the answer was an expert, and knowing the disadvantages and advantages of learning using Englishfess auto-base.

The results show that many of the students have a positive perception of Englishfess auto-base as a grammar learning media. Based on the four aspects of TAM theory, students feel that Englishfess auto-base is easy to access, students easily get material, students can send questions through Englishfess auto-base, and students feel happy and not boring to use Englishfess auto-base and discuss with other users. And students have various ways of choosing the correct answer in Englishfess auto-base.

INDONESIA:

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menginvestigasi persepsi siswa pada kegunaan, kemudahan, siswa terhadap Englishfess base sebagai media pembelajaran Bahasa Inggris. Serta untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan Englishfess auto-base dan untuk mengetahui cara siswa memilih jawaban yang benar yang siswa dapatkan melalui Englishfess auto-base di Twitter. Sebanyak 30 siswa Sekolah Menengah Atas di Indonesia menjadi subjek penelitian, lalu dari 30 subjek yang sudah mengisi kuesioner, lima siswa dari 30 siswa yang memenuhi kriteria akan dipilih untuk menjadi subjek
wawancara.

Menggunakan mix methods dengan pendekatan explanatory sequential. Instrumen yang digunakan untuk data kuantitatif kuesioner tertutup dengan dua puluh empat (24) pertanyaan yang di adaptasi dari penelitian sebelumnya berdasarkan empat aspek dari teori TAM yaitu perceived ease of use (PEOU), perceived usefulness (PU), attitude towards using (ATU), and behavioral intention to use (BITU), menggunakan skala Likert untuk mengukur persepsi siswa. Wawancara merupakan instrumen yang dipakai untuk data kualitatif yang terdiri dari tujuh(7) pertanyaan yang berfokus pada cara siswa memilih jawaban, mengetahui orang yang memberi jawaban merupakan ahli, dan mengetahui kekurangan dan kelebihan belajar menggunakan Englishfess auto-base.

Hasil menunjukkan banyak dari siswa memiliki persepsi positif terhadap Englishfess auto-base sebagai media belajar grammar. Berdasar empat aspek teori TAM siswa merasa Englishfess auto-base mudah untuk diakses, siswa mudah mendapat materi, siswa dapat mengirimkan pertanyaan melalui Englishfess auto-base, serta siswa merasa senang dan tidak membosankan mengunnakan Englishfess auto-base serta berdiskusi dengan pengguna lain. Serta siswa memiliki berbagai cara dalam memilih jawaban yang benar di Englishfess auto-base.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء تصورات الطلاب حول مدى فائدة وسهولة استخدام القاعدة التلقائية للغة الإنجليزية على تويتر، وتصورات الطلاب تجاه القاعدة التلقائية للغة الإنجليزية كوسيلة لتعلم اللغة الإنجليزية. بالإضافة إلى معرفة مزايا وعيوب القاعدة التلقائية للغة الإنجليزية على تويتر، ومعرفة كيفية اختيار الطلاب للإجابات الصحيحة التي يحصل عليها الطلاب من خلال القاعدة التلقائية للغة الإنجليزية على تويتر. تم اختيار ما مجموعه 30 طالبًا من طلاب المدارس الثانوية في إندونيسيا ليكونوا موضوع البحث، ثم من بين الـ 30 طالبًا الذين قاموا بملء الاستبيان، سيتم اختيار خمسة طلاب من بين 30 طالبًا ممن استوفوا المعايير ليصبحوا موضوع المقابلة.

استخدام أساليب مختلطة مع نهج تسلسلي توضيحي. كانت الأداة المستخدمة للبيانات الكمية عبارة عن استبيان مغلق يحتوي على أربعة وعشرين (24) سؤالاً مقتبسة من أبحاث سابقة تستند إلى أربعة جوانب من نظرية ”تمام“ وهي سهولة الاستخدام المدركة (PEOU)، والفائدة المدركة (PU)، والموقف من الاستخدام (ATU)، والنية السلوكية للاستخدام (BITU)، باستخدام مقياس ليكرت لقياس تصورات الطلاب. كانت المقابلة هي الأداة المستخدمة للبيانات الكيفية التي تألفت من سبعة (7) أسئلة ركزت على كيفية اختيار الطلاب للإجابات، ومعرفة الشخص الذي أعطى الإجابة خبيرًا، ومعرفة عيوب ومزايا التعلم باستخدام القاعدة الآلية للغة الإنجليزية.

أظهرت النتائج أن العديد من الطلاب لديهم تصور إيجابي للقاعدة التلقائية للغة الإنجليزية في ”Englishfess“ كوسيلة لتعلم قواعد اللغة الإنجليزية. استنادًا إلى الجوانب الأربعة لنظرية TAM، يشعر الطلاب أن القاعدة التلقائية للغة الإنجليزية سهلة الوصول، ويحصل الطلاب على المواد بسهولة، ويمكن للطلاب إرسال الأسئلة من خلال القاعدة التلقائية للغة الإنجليزية في Englishfess، ويشعر الطلاب بالسعادة وعدم الملل من استخدام القاعدة التلقائية للغة الإنجليزية في Englishfess والمناقشة مع المستخدمين الآخرين. ولدى الطلاب طرق مختلفة لاختيار الإجابة الصحيحة في القاعدة التلقائية للغة الإنجليزية.