Konstruksi model manajemen pendidikan masyarakat berbasis agama dan budaya: Studi kasus pada Yayasan Peneleh Jang Oetama di desa Kelawis Kec. Orong Telu Sumbawa NTB

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengkonstruksi model manajemen pendidikan masyarakat berbasis agama dan budaya yang diterapkan di Yayasan Peneleh Jang Oetama, Desa Kelawis, Kecamatan Orong Telu, Sumbawa, Nusa Tenggara Barat. Model ini dirancang untuk merespons kebutuhan lokal masyarakat dengan menggabungkan prinsip-prinsip agama Islam dan kearifan budaya lokal dalam pengelolaan pendidikan, sehingga mampu menciptakan sistem pendidikan yang relevan dan berkelanjutan. Penelitian ini berangkat dari fenomena dominasi nilai-nilai manajemen Barat, seperti rasionalisme, materialisme, humanisme, dan sekularisme, yang telah mempengaruhi sistem pendidikan di Indonesia. Dalam konteks ini, penelitian mengkaji bagaimana integrasi nilai-nilai keagamaan dan kearifan lokal mampu membentuk sistem pendidikan yang holistik, dengan tekanan pada pembangunan intelektual, moral, spiritual, dan sosial peserta didik, sebagai antitesis terhadap pengaruh-pengaruh Barat tersebut.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara mendalam dengan para pengelola Yayasan Peneleh, guru, dan masyarakat setempat, serta observasi langsung terhadap program-program pendidikan yang diterapkan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) Pengintegrasian nilai agama dan budaya di Yayasan Peneleh dilakukan melalui perencanaan kurikulum, kepemimpinan, dan aktivitas harian yang memadukan prinsip-prinsip Islam dan kearifan lokal. Hal ini menciptakan model pendidikan holistik yang menyeimbangkan aspek intelektual, moral, dan spiritual. 2) Kurikulum diimplementasikan dalam program-program seperti pembangunan masjid kampus, literasi Al-Qur'an, dan pelatihan keterampilan berbasis budaya mencerminkan implementasi nyata manajemen pendidikan di Yayasan Peneleh. Selain itu, pendekatan yang melibatkan masyarakat secara langsung meningkatkan partisipasi dalam kegiatan religius dan sosial. 3) Manajemen pendidikan ini telah memperkuat nilai kebersamaan dan solidaritas di antara masyarakat, serta meningkatkan literasi keagamaan dan keterampilan praktis. Selain itu, integrasi pendidikan berbasis agama dan budaya membantu memperkuat identitas lokal yang harmonis dengan nilai-nilai Islam.

ABSTRACT

This research aims to construct a community-based education management model that integrates religious and cultural values as implemented at the Peneleh Jang Oetama Foundation in Kelawis Village, Orong Telu Subdistrict, Sumbawa, West Nusa Tenggara. This model is designed to respond to the local community's needs by combining Islamic principles and local cultural wisdom in education management, thereby creating a relevant and sustainable education system. The research stems from the phenomenon of the dominance of Western management values, such as rationalism, materialism, humanism, and secularism, which have influenced Indonesia's education system.
In this context, the study examines how the integration of religious values and local wisdom can form a holistic education system, emphasizing intellectual, moral, spiritual, and social development, as an antithesis to Western influences.
This research uses a qualitative approach with a case study method. Data were obtained through in-depth interviews with the management of the Peneleh Foundation, teachers, and local community members, as well as direct observation of the educational programs implemented. The research findings show that: 1) The integration of religious and cultural values at the Peneleh Foundation is carried out through curriculum planning, leadership, and daily activities that combine Islamic principles and local wisdom. This creates a holistic education model that balances intellectual, moral, and spiritual aspects. 2) The curriculum is implemented through programs such as the construction of a campus mosque, Quranic literacy, and skill training based on local culture, reflecting the practical implementation of education management at the Peneleh Foundation. In addition, the community involvement approach enhances participation in religious and social activities. 3) This education management has strengthened the values of unity and solidarity within the community, as well as improved religious literacy and practical skills. Furthermore, the integration of religion and culture-based education helps reinforce local identity in harmony with Islamic values.

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى بناء نموذج لإدارة التعليم المجتمعي القائم على الدمج بين القيم الدينية والثقافية، كما يُطبق في مؤسسة بنيلي جانغ أوتاما في قرية كيلاويس، قضاء أورونغ تيلو، سامباوا، نوسا تنجارا الغربية. تم تصميم هذا النموذج استجابة لاحتياجات المجتمع المحلي من خلال الجمع بين المبادئ الإسلامية والحكمة الثقافية المحلية في إدارة التعليم، مما يخلق نظامًا تعليميًا ذا صلة ومستدام. تنطلق هذه الدراسة من ظاهرة هيمنة القيم الإدارية الغربية مثل العقلانية والمادية والإنسانية والعلمانية التي أثرت على نظام التعليم في إندونيسيا. في هذا السياق، تدرس هذه الدراسة كيفية دمج القيم الدينية والحكمة المحلية لتشكيل نظام تعليمي شامل، مع التركيز على التنمية الفكرية والأخلاقية والروحية والاجتماعية للمتعلمين كنوع من المعارضة للتأثيرات الغربية.
تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا بطريقة دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال مقابلات معمقة مع إدارة مؤسسة بنيلي، والمعلمين، وأفراد المجتمع المحلي، بالإضافة إلى الملاحظة المباشرة للبرامج التعليمية المطبقة. أظهرت نتائج البحث أن: 1) يتم دمج القيم الدينية والثقافية في مؤسسة بنيلي من خلال تخطيط المناهج والقيادة والأنشطة اليومية التي تجمع بين المبادئ الإسلامية والحكمة المحلية. ويخلق هذا نموذجًا تعليميًا شاملاً يوازن بين الجوانب الفكرية والأخلاقية والروحية. 2) يتم تنفيذ المنهج الدراسي من خلال برامج مثل بناء مسجد الحرم الجامعي، ومحو الأمية القرآنية، والتدريب على المهارات المستندة إلى الثقافة المحلية، مما يعكس التطبيق العملي لإدارة التعليم في مؤسسة بنيلي. بالإضافة إلى ذلك، يعزز نهج مشاركة المجتمع المشاركة في الأنشطة الدينية والاجتماعية. 3) لقد عززت هذه الإدارة التعليمية قيم الوحدة والتضامن داخل المجتمع، بالإضافة إلى تحسين محو الأمية الدينية والمهارات العملية. علاوة على ذلك، يساعد دمج التعليم القائم على الدين والثقافة على تعزيز الهوية المحلية في انسجام مع القيم الإسلامية.