Pemberian scaffolding untuk membantu mengatasi kesalahan siswa Kelas VII berdasarkan teori Newman dalam menyelesaikan soal cerita pada materi aljabar ditinjau dari kemampuan matematika

INDONESIA:

Scaffolding adalah bantuan secara bertahap yang diberikan oleh guru atau orang yang berkompeten terhadap siswa yang mengalami masalah atau kesulitan dalam pembelajaran. Rendahnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita aljabar mengakibatkan terjadinya kesalahan siswa saat mengerjakan soal cerita. Hal tersebut masih kerap dilakukan siswa, khususnya pada materi aljabar. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan memberikan bantuan berupa scaffolding. Menurut Anghileri (2006) terdapat tiga tingkatan dalam pemberian scaffolding, yaitu level 1, level 2, dan level 3.

Penelitian ini mendeskripsikan strategi scaffolding yang diberikan kepada siswa kelas VII MTs Negeri Gresik yang melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita aljabar. Kesalahan yang dilakukan tersebut berdasarkan tahapan kesalahan menurut Newman. Teknik pengambilan subjek menggunakan purposive sampling yang diambil dari nilai raport matematika pada semester 1 yang kemudian diklasifikasikan menjadi tiga kategori, yaitu kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Kemudian dipilih 4 subjek yang terdiri dari 2 subjek dengan kemampuan matematika sedang dan 2 subjek dengan kemampuan matematika rendah. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksploratif dengan pendekatan kualitatif. Data penelitian terdiri dari jawaban tes tulis siswa, hasil scaffolding, dan hasil wawancara semi terstruktur. Teknik analisis data pada penelitian ini, antara lain pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Siswa dengan kemampuan matematika sedang cenderung melakukan kesalahan pada keterampilan proses dan scaffolding yang diberikan adalah reviewing, kesalahan pada tahap penulisan jawaban dan scaffolding yang diberikan adalah explaining dan reviewing, (2) Siswa dengan kemampuan matematika rendah cenderung melakukan kesalahan pada kesalahan transformasi soal dan scaffolding yang diberikan adalah reviewing dan mengembangkan pemikiran konseptual, kesalahan pada tahap keterampilan proses dan scaffolding yang diberikan adalah explaining dan reviewing, kesalahan pada tahap penulisan jawaban dan scaffolding yang diberikan adalah explaining dan reviewing.

ENGLISH:

Scaffolding is gradual assistance provided by teachers or competent people to students who experience problems or difficulties in learning. The low ability of students to solve algebra story problems results in students making mistakes when working on story problems. Students still often do this, especially in algebra material. One way that can be used to overcome this problem is by providing assistance in the form of scaffolding. According to Anghileri (2006) there are three levels in providing scaffolding, namely level 1, level 2, and level 3.

This research describes the scaffolding strategy given to class VII students at MTs Negeri Gresik who made mistakes in solving algebra story problems. The mistakes made are based on the stages of error according to Newman. The subject selection technique used purposive sampling taken from mathematics report cards in semester 1 which were then classified into three categories, namely high, medium and low mathematics ability. Then 4 subjects were selected consisting of 2 subjects with moderate mathematical abilities and 2 subjects with low mathematical abilities. This type of research is exploratory research with a qualitative approach. Research data consists of students' written test answers, scaffolding results, and semi-structured interview results. Data analysis techniques in this research include data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The results of the research show that: (1) Students with moderate mathematical abilities tend to make mistakes in process skills and the scaffolding given are reviewing, mistakes at the answer writing stage and the scaffolding given are explaining and reviewing, (2) Students with low mathematical abilities tend to make mistakes in transformation of questions and the scaffolding given are reviewing and developing conceptual thinking, mistakes at the process skills stage and the scaffolding given are explaining and reviewing , errors at the stage of writing answers and the scaffolding provided were explaining and reviewing.

ARABIC:

السقالات هي مساعدة تدريجية يقدمها المعلمون أو الأشخاص المختصون للطلاب الذين يعانون من مشاكل أو صعوبات في التعلم. يؤدي انخفاض قدرة الطلاب على حل مشكلات القصة في الجبر إلى ارتكاب الطلاب للأخطاء عند العمل على مشكلات القصة. لا يزال الطلاب يفعلون ذلك غالبًا، خاصة في مادة الجبر. إحدى الطرق التي يمكن استخدامها للتغلب على هذه المشكلة هي تقديم المساعدة في شكل سقالات. وفقا لـ لانغيليري (2006) هناك ثلاثة مستويات في توفير السقالات، وهي المستوى 1، المستوى 2، والمستوى 3.

يصف هذا البحث استراتيجية السقالات المقدمة لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الحكومية جيرسيك الذين ارتكبوا أخطاء في حل مسائل قصة الجبر. وتعتمد الأخطاء التي تم ارتكابها على مراحل الخطأ وفقًا لنيومان. استخدمت تقنية اختيار الموضوع أخذ عينات هادفة مأخوذة من بطاقات تقرير الرياضيات في الفصل الدراسي الأول والتي تم تصنيفها بعد ذلك إلى ثلاث فئات، وهي القدرة الرياضية العالية والمتوسطة والمنخفضة. ثم تم اختيار 4 مواد تتكون من مادتين بقدرات رياضية متوسطة ومادتين بقدرات رياضية منخفضة. هذا النوع من البحث هو بحث استكشافي ذو منهج نوعي. تتكون بيانات البحث من إجابات الاختبارات الكتابية للطلاب، ونتائج السقالات، ونتائج المقابلات شبه المنظمة. تشمل تقنيات تحليل البيانات في هذا البحث جمع البيانات، وتقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

وأظهرت نتائج البحث أن: (1) الطلاب ذوي القدرات الرياضية المتوسطة يميلون إلى ارتكاب الأخطاء في مهارات العملية والدعائم المعطاة هي المراجعة، والأخطاء في مرحلة كتابة الإجابة و (2) الطلاب ذوي القدرات الرياضية المنخفضة يميلون إلى ارتكاب الأخطاء في تحويل الأسئلة والدعائم المقدمة هي المراجعة وتطوير التفكير المفاهيمي، والأخطاء في مرحلة مهارات العملية والسقالات المقدمة هي الشرح والمراجعة، والأخطاء في مرحلة كتابة الإجابات والسقالات المقدمة هي الشرح والمراجعة.