إعداد مواد تعليم مهارة القراءة من خلال الأساليب القرآنية لطلاب معهد الأئمة العالي الإسلامي مالانج

مستخلص البحث

إن المواد التعليمية الموجودة لمهارة القراءة جيدة ولكنها لا تتوافق مع أهداف رؤية معهد الأئمة العالي الإسلامي مالانج. ومن الواقع، مازال حفاظ القرآن لديهم ضعف في مهارة القراءة. والمواد المدروسة لها أغراض مستقلة لا علاقة مع النصوص القرآنية. لأجل هذا قام الباحث بـهذا البحث على الأهداف الآتية: ١- وصف واقع تعليم المواد لمهارة القراءة التي تم تطبيقها في هذا المعهد. ٢- إعداد مواد تعليم لمهارة القراءة للطلاب بمعهد الأئمة العالي الإسلامي. ٣- معرفة فعالية المواد التعليمية المعدَّة لمهارة القراءة من خلال أساليب القرآنية لطلاب قسم إعداد الدعاة والحفاظ بهذا المعهد.
أجريت هذا البحث بطريقة البحث والتطوير. تم تنفيذ إعداد مواد تعليم القراءة باستخدام خمس خطوات: تحلـيل الاحـتياجات، والتصـميم، والتطـوير، والتنـفيذ، والتقـويم. بهذا يمكن فهم مشكلة البحث بشكل أفضل بناءً على نهج تحويل البيانات النوعية في شكل تفاصيل وصفية وبيانات كمية في شكل أرقام، ويسمح للباحث بتقييم دورة التعلم الخاصة به أثناء تقدمه، وكذلك في معرفة فاعلية المواد التعليمية المعدة.
النتائج هذا البحـث؛ ١- أن تعليم مواد القراءة في هذا المعهد يعتمد على الكتب الدراسية منها "دروس اللغة العربية لغير النطقين بها" و"العربية بين يديك"، هذه المواد تمتاز بسهولة الفهم وبكثرة التدريبات، وهي مفيدة لترقية مهارة القراءة للطلاب؛ لكنهما ما فيهما خطة التدريس تكون أساسا للمواد المعدة، وعدم الأهداف لكل درس وبنوده، أما استخدام النصوص القرآنية من باب الأمثلة وليست لفهمها. ٢- تم إعداد هذه المواد على التالي: 1) تلبية حاجة المعهد إلى المواد المناسبة للأهداف المرجوة. ٢) تصميم المواد باختيار الأهداف العامة والخاصة، وتطبيق الأساليب القرآنية. التدرج في الموضوع والتعليم. ٣) تطوير موديل شكل المواد القراءة، العرض؛ مقدمة، والتعرف بالكتاب، ودليل استخدام، وفهرس مقرر الكتاب، وخطة التدريس وموضوع الدرس، والمراجع. ترتيب تعليم المواد: (أ) أهداف الدرس، (ب) قراءة النص، (ج) المفردات الجديدة، (د) الأفكار العامة، (ه) الأسلوب، (و) التدريبات. التكرار في الحفظ ومراجعة الأساليب. ٤) التنفيذ بعد صلاحية المواد بتطبيقها المعدة على25 طالبًا. ٥) التقويم نتائج الخبراء واختبار الطلاب. ٣- مواد تعليم القراءة المعدة بهذا المعهد فعالة؛ حيث أن نتيجة اختبار البعدي للطلاب زيادة بنسبة 26% من القبلي بتطبيقها. كما أظهر تقييم الخبير التربوي أن هذه المادة لها فعالية بنسبة ٨٦٪ لتطبيقها. كذلك تقييم الخبير في القرآن واللغة العربية أظهر صلاحيتها بنسبة ٨٩٪ في تطبيق هذه المادة. وزاد باعتبار تقييم ٧٥٪ من الطلاب المشاركين على أن هذه المادة كانت صالحة وفعالة ومؤثرة في نفس الوقت.
الاستنتاج الأخير من هذا البحث أن مواد تعليم القراءة من خلال الأساليب القرآنية هي المواد الفعالة لترقية قدرة الطلاب في مهارتهم القراءة وتحليل الأساليب القرآنية.

ABSTRACT

The educational materials in the reading skill are good but not consistent with the vision goals of the Aimmah Islamic Higher Institute Malang. In reality, students who memorize the Qur’an still have weakness in Arabic reading skill. The studied materials have independent purposes that have no relationship with understanding Qur’anic texts. For this reason, the researcher creates the following objectives: (1) Describing the reality of teaching materials for the reading skill that was applied in this institute. (2) Preparing teaching materials for reading skills for students at this institute. (3) Knowing the effectiveness of educational materials prepared for reading skills through Quranic methods for students at this institute.
This thesis was conducted in a research and development. The development of reading instruction materials using five steps: 1) Needs analysis, 2) Design, 3) Development, 4) Implementation, and 5) Evaluation. Thus, the research problem can be better understood based on the approach of transforming qualitative data in the form of descriptive details and quantitative data in the form of numbers, as well as to know the effectiveness of the educational materials prepared.
Results of this research: 1) The teaching of reading subjects at this institute relies on textbooks, including “Dorus al-Lugah al-Arabiyyah li Gairi al-Nathiqin Biha” and “Al-Arabiyyah Baina Yadaik” These materials are characterized by ease of understanding and many exercises, and are useful for improving students reading skills. However, they do not contain a teaching plan and there are no objectives for each lesson. As for using Qur’anic texts as examples and not for understanding them. 2) Reading materials are designed based on the following: (1) Fulfilling the needs of this institution with teaching materials that are in accordance with the expected objectives. (2) Designing materials by choosing general and specific objectives, and applying the Qur'anic uslub. Gradation in teaching materials and learning. (3) Developing a reading material format model; introduction, knowing the book, a user’s guide, a book's syllabus index, a teaching plan, lesson topics, and references. Arranging teaching materials: (a) Lesson objectives, (b) Reading the text, (c) Adding new vocabularies, (d) General ideas, (e) Uslub, (f) Exercises. Repetition in memorization and reviewing methods. (4) Implementation after the materials validated was tested on 25 selected students. (5) Evaluation of expert and student test results. 3) The reading teaching materials prepared at this institute are effective and valid; as the result of the student’s post-test is greater by 26% than the pre-test for applying this material. The educational expert’s evaluation indicated that this material has a validity of 86% for its application, and 89% from the expert’s evaluation of the Qur’an and the Arabic language. Considering that 75% of the participating students evaluated that this material was valid, effective and influential at the same time.
The conclusion from this research is that materials for teaching reading through Qur’anic uslub with this theory are valid and effective materials that improve students’ ability in their reading skills and analyzing Qur’anic uslub

ABSTRAK

Materi bahan ajar keterampilan membaca bagus namun kurang sesuai dengan tujuan visi Ma'had Aly al-Aimmah Malang. Kenyataannya, mahasantri penghafal al-Qur’an masih ada kelemahan dalam membaca teks Arab. Materi yang dipelajari mempunyai tujuan tersendiri yang tidak ada kaitannya dengan pemahaman teks al-Qur’an. Untuk itu, peneliti menetapkan tujuan: 1) Mendeskripsikan realita pembelajaran bahan ajar keterampilan membaca yang diterapkan di lembaga ini. 2) Mempersiapkan bahan ajar keterampilan membaca melalui uslub al-Qur'an untuk mahasantri program I'dad Du'at dan Huffadz di lembaga ini. 3) Mengetahui efektivitas materi pembelajaran keterampilan membaca bagi mahasantri di lembaga ini.
Pembahasan ini dilakukan dalam bentuk penelitian dan pengembangan. Pengembangan bahan ajar dilakukan dengan lima langkah: 1) Analisis kebutuhan, 2) Desain, 3) Pengembangan, 4) Implementasi, dan 5) Evaluasi. Permasalahan penelitian agar dapat lebih dipahami berdasarkan pendekatan data kualitatif dalam bentuk deskriptif dan data kuantitatif dalam bentuk angka.
Hasil penelitian: 1) Pengajaran materi membaca di lembaga ini mengandalkan buku teks, antara lain “Durus al-Lughah al-Arabiyyah li Ghairi al-Nathiqin Biha” dan “Al-Arabiyyah Baina Yadaik". Materi tersebut mudah dipahami, banyak latihannya, dan berguna untuk meningkatkan keterampilan membaca mahasantri. Namun, tidak mencakup rencana pengajaran, dan tidak ada indikator tujuan untuk setiap pelajaran. Teks al-Qur’an digunakan sebagai contoh bukan untuk memahaminya. 2) Bahan bacaan dirancang berdasarkan hal-hal berikut: (1) Memenuhi kebutuhan lembaga ini dengan bahan ajar yang sesuai tujuan yang diharapkan. (2) Merancang materi dengan memilih tujuan umum dan khusus, menerapkan uslub al-Qur'an. Gradasi dalam materi pelajaran dan pembelajaran. (3) Mengembangkan model format bahan bacaan, dengan penyajian: Pendahuluan, pengenalan buku, panduan penggunaan buku, topik bahasan, rencana pengajaran, dan referensi buku. Urutan pengajaran materi: a) Tujuan materi, b) Membaca teks, c) Kosakata teks, d) Gagasan umum teks, e) Uslub al-Qur’an, dan f) Latihan soal. Pengulangan dalam menghafal teks ayat dan review uslub. (4) Implementasi materi yang telah divalidasi dites kepada 25 mahasantri terpilih. (5) Evaluasi hasil tes ahli dan mahasantri. 3) Bahan ajar membaca yang disiapkan di lembaga ini efektif dan valid; berdasarkan hasil post-test mahasantri lebih besar 26% dibandingkan pre-test. Penilaian pakar pendidikan menunjukkan bahwa materi ini memiliki validitas sebesar 86%, dan mendapat skor 89% dari pakar al-Qur’an dan bahasa Arab. Ditambah 75% responden menilai materi ini valid, efektif sekaligus berpengaruh.
Kesimpulannya. Materi pengajaran membaca melalui uslub al-Qur’an dengan model rancangan ini menjadikan materi yang valid dan efektif untuk meningkatkan kemampuan mahasantri di lembaga ini dalam keterampilan membaca dan menganalisis uslub al-Qur’an