Anxiety in public speaking of english literature students: A psycholinguistic analysis

ABSTRACT

This study aims to analyze the linguistic features and sign features of anxiety experienced in students public speaking during their speech in front of the class. The researcher observed students of English Literature Department, Faculty of Humanities, Maulana Malik Ibrahim University Malang. The two objectives of this study are first, to identify the linguistic features used by students when experiencing anxiety and second, the characteristics of their anxiety when speaking in front of the class. This study uses a qualitative research method to gain an in-depth understanding of the speaking anxiety experienced by the students. The data is in the form of verbal speech and non-verbal communication recorded in video and field notes. The researcher analyzed the utterances and gestures to find out the linguistic features and characteristics of students' speaking anxiety. The analysis on the linguistic features and traits of speaking anxiety are done based on Horwitz's (1986) theory. The findings of this study show that students who experience anxiety in speaking show linguistic features and traits of speaking anxiety. The use of inappropriate words and code-mixing belong to the type of linguistic features. Meanwhile avoiding direct eye contact, mumbling, moving limbs and trembling, filler words, pausing or stopping, clearing their throat, fear of mistakes, rapid speech, and difficulty focusing are types of speaking anxiety traits. Students experiencing speaking anxiety showed the most linguistic features of inappropriate word usage and avoiding direct eye contact on the anxiety traits of speaking anxiety. This study recommends a more in-depth examination of other factors that influence anxiety in public speaking.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis fitur linguistik dan ciri-ciri tanda kecemasan yang dialami pada siswa di depan kelas. Peneliti mengamati siswa dari jurusan Sastra Inggris Fakultas Humaniora Universitas Maulana Malik Ibrahim Malang. Dua tujuan dari penelitian ini adalah pertama, untuk mengetahui fitur linguistik yang digunakan oleh siswa saat mengalami kecemasan dan kedua, ciri-ciri kecemasan yang dialami oleh siswa ketika cemas saat berbicara di depan kelas. Penelitian ini menggunakan metode penelitian berupa kualitatif untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam mengenai kecemasan dalam berbicara yang dialami oleh siswa. Data berupa tutur verbal dan komunikasi non-verbal yang direkam di video dan hasil catatan. Peneliti menganalisis ujaran dan gestur untuk mengetahui fitur linguistik dan ciri-ciri kecemasan berbicara yang oleh siswa. Analisis fitur linguistik dan ciri-ciri kecemasan berbicara dilakukan berdasarkan teori Horwitz (1986). Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang mengalami kecemasan dalam berbicara menunjukkan fitur linguistik dan ciri-ciri kecemasan berbicara. Penggunaan kata yang tidak tepat dan campur kode termasuk ke dalam jenis fitur linguistik. Sementara itu menghindari kontak mata secara langsung, bergumam, menggerakkan anggota tubuh dan gemetar, kata filler, jeda atau berhenti, berdehem, takut akan kesalahan, pidato cepat, dan kesulitan berfokus adalah jenis ciri-ciri kecemasan berbicara. Siswa yang mengalami kecemasan berbicara menunjukkan fitur linguistik penggunaan kata yang tidak tepat yang paling banyak dan menghindari kontak mata secara langsung yang paling banyak pada ciri-ciri kecemasan berbicara. Penelitian ini merekomendasikan kajian lanjutan untuk mengetahui faktor lain yang menjadi pencetus kecemasan dalam berbicara di depan publik

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل السمات اللغوية وعلامات القلق التي يعاني منها الطلاب أمام الفصل الدراسي. وقد قام الباحث بمراقبة طلاب تخصص الأدب الإنجليزي في كلية العلوم الإنسانية بجامعة مولانا مالك إبراهيم في مالانج. والهدفان من هذه الدراسة هما: أولاً، معرفة السمات اللغوية التي يستخدمها الطلاب عند الشعور بالقلق، وثانياً، خصائص القلق الذي يعاني منه الطلاب عند القلق عند التحدث أمام الصف. وتستخدم هذه الدراسة أسلوب البحث الكيفي لاكتساب فهم متعمق لقلق التحدث الذي يعاني منه الطلاب. وجاءت البيانات في شكل نصوص فيديو وصوتية تم تفريغها من قبل الباحث وملاحظات. قام الباحث بتحليل الألفاظ والإيماءات لمعرفة السمات والخصائص اللغوية لقلق التحدث لدى الطلاب. وقام الباحث بتحليل السمات والخصائص اللغوية لقلق التحدث استنادًا إلى نظرية هورويتز (1986). أظهرت نتائج هذه الدراسة أن الطلاب الذين يعانون من القلق في التحدث تظهر لديهم سمات وسمات لغوية لقلق التحدث. وينتمي استخدام كلمات غير مناسبة ومزج الرموز إلى نوع السمات اللغوية. أما تجنب التواصل البصري المباشر، والتمتمة وتحريك الأطراف والارتجاف، وكلمات الحشو والتوقف أو التوقف، وتنقية الحلق، والخوف من الأخطاء، وسرعة الكلام، وصعوبة التركيز، فهي من أنواع سمات قلق التحدث. وقد أظهر الطلاب الذين عانوا من قلق التحدث أكثر السمات اللغوية لاستخدام الكلمات غير الملائمة وتجنب التواصل البصري المباشر في سمات قلق التحدث