Peran guru Pendidikan Agama Islam dalam pembinaan akhlak mulia siswa Kelas V di SDN Madyopuro 2 Kedungkandang Malang

INDONESIA:

Pembinaan akhlak mulia merupakan salah satu aspek penting dalam pendidikan, terutama di sekolah dasar, sebagai upaya untuk membentuk karakter siswa yang baik dan berbudi pekerti luhur. Guru PAI memegang peranan yang sangat penting dalam menanamkan nilai-nilai moral dan agama kepada siswa melalui pendekatan yang sesuai dengan usia dan kondisi psikologis anak. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui bagaimana peran guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan akhlak mulia pada siswa kelas V di SDN Madyopuro 2 Kedungkandang Malang. (2) mengetahui apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi guru Pendidikan Agama Islam dalam pembinnaan akhlak mulia pada siswa kelas V di SDN Madyopuro 2 Kedungkandang Malang.

Metode penelitian ini bersiafat kuasi kualitatif dan menghasilkan hasil penelitian dalam bentuk tulisan, rekaman suara, atau tindakan yang diamati. Dalam mengumpulkan data penulis menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisisnya, penulis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu berupa data-data yang tertulis atau lisan dari orang atau perilaku yang diamati sehingga dalam hal ini penulis berupaya mengadakan penelitian yang bersifat menggambarkan secara menyeluruh tentang keadaan yang sebenarnya.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : 1) Peran guru pendidikan agama Islam dalam membina akhlak pada siswa sudah dapat dikaterogikan baik dalam pelaksanaannya, guru pendidikan agama Islam sudah menerpakan metode keteladanan, nasihat dan pengawasan bagi siswa. 2) Upaya yang dilakukan guru pendidikan agama Islam dalam membina akhlak siswa, yaitu: a) Memberikan bimbingan kedapa siswa. b) Selalu mencontohkan perilaku yang baik seperti selalu megucapkan salam, salim, sopan, santun, disiplin dan c) Meberikan semangat dalam belajar serta mengajarkan sipak rela berkrban. 3) Faktor pendukung dalam pembinaan akhlak pada siswa yaitu: a) Fasilitas, b) Pendidikan, dan c) Peserta didik mudah dinasehati. 4) Faktor penghambat dalam membina akhlak siswa yaitu: a) Peserta didik susah untuk dinasehati, b) Lingkungan yang kurang baik, c) Kurangnya dukungan dari orangtua.

ENGLISH:

The development of noble morals is an important aspect of education, especially in elementary schools, as an effort to shape students' good character and noble character. PAI teachers play a very important role in instilling moral and religious values in students through an approach that is appropriate to the child's age and psychological condition. This research aims to (1) find out the role of Islamic Religious Education teachers in developing noble morals in class V students at SDN Madyopuro 2 Kedungkandang Malang. (2) find out what factors influence Islamic Religious Education teachers in developing noble morals in class V students at SDN Madyopuro 2 Kedungkandang Malang.

This research method is quasi-qualitative in nature and produces research results in the form of writing, sound recordings, or observed actions. In collecting data the author used interview, observation and documentation methods. Meanwhile, for the analysis, the author uses qualitative descriptive analysis techniques, namely in the form of written or verbal data from people or observed behavior so that in this case the author attempts to conduct research that is a comprehensive description of the actual situation.

The results of the research can be concluded that: 1) The role of Islamic religious education teachers in fostering morals in students can be categorized as good in its implementation, Islamic religious education teachers have applied exemplary methods, advice and supervision for students. 2) Efforts made by Islamic religious education teachers in developing students' morals, namely: a) Providing guidance to students. b) Always exemplify good behavior such as always saying hello, salim, politeness, politeness, discipline and c) Providing enthusiasm for learning and teaching a willingness to make sacrifices. 3) Supporting factors in developing morals in students are: a) Facilities, b) Education, and c) Students are easy to advise. 4) Inhibiting factors in developing student morals are: a) Students are difficult to advise, b) Poor environment, c) Lack of support from parents.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى تحليل دور معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية الأخلاق النبيلة لطلاب الصف الخامس في لمدرسة الابتدائيماديوبورو 2 كيدونكاندانج مالانج. إن تنمية الأخلاق الحميدة جانب مهم من جوانب التعليم، وخاصة في المدارس الابتدائية، كمحاولة لتشكيل الأخلاق الحميدة والأخلاق النبيلة لدى الطلاب. يلعب معلمو دورًا مهمًا جدًا في غرس القيم الأخلاقية والدينية لدى الطلاب من خلال منهج مناسب لعمر الطفل وحالته النفسية. يهدف هذا البحث إلى (1) معرفة دور معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية الأخلاق النبيلة لدى طلاب الصف الخامس في مدرسة لمدرسة الابتدائيماديوبورو 2 كيدونكاندانج مالانج.. (2) اكتشف العوامل التي تؤثر على معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية الأخلاق النبيلة لدى طلاب الصف الخامس في مدرسة لمدرسة الابتدائيماديوبورو 2 كيدونكاندانج مالانج.

طريقة البحث هذه شبه نوعية بطبيعتها وتنتج نتائج بحثية في شكل كتابة أو تسجيلات صوتية أو إجراءات ملحوظة. وفي جمع البيانات استخدم المؤلف أساليب المقابلة والملاحظة والتوثيق. وفي الوقت نفسه، بالنسبة للتحليل، يستخدم المؤلف تقنيات التحليل الوصفي النوعي، أي في شكل بيانات مكتوبة أو لفظية من الأشخاص أو السلوك الملحوظ، بحيث يحاول المؤلف في هذه الحالة إجراء بحث يمثل وصفًا شاملاً للوضع الفعلي.

ويمكن التوصل إلى نتائج البحث إلى ما يلي: 1) يمكن تصنيف دور معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية الأخلاق لدى الطلاب إلى دور جيد في تطبيقه، فقد طبق معلمو التربية الدينية الإسلامية الأساليب المثالية والنصح والإشراف للطلاب. 2) الجهود التي يبذلها معلمو التربية الدينية الإسلامية في تنمية أخلاق الطلاب، وتتمثل في: أ) تقديم التوجيه للطلاب. ب) تجسيد السلوك الجيد دائمًا مثل إلقاء التحية والسلام والأدب والأدب والانضباط و ج) توفير الحماس للتعلم والتعليم والاستعداد لتقديم التضحيات. 3) العوامل الداعمة في تنمية الأخلاق لدى الطلاب هي: أ) المرافق، ب) التعليم، و ج) سهولة تقديم المشورة للطلاب. 4) العوامل المثبطة لتنمية أخلاق الطلاب هي: أ) صعوبة تقديم النصح للطلاب، ب) سوء البيئة، ج) قلة الدعم من أولياء .الأمور