Penerapan active learning melalui metode video critic dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Sslam siswa Kelas 8 MTs NU Miftahul Huda Turen

INDONESIA:

Pendidikan yang berkualitas merupakan salah satu faktor penting dalam membentuk Indonesia menjadi negara yang maju dan semakin berkembang. Oleh karena itu proses pembelajaran harus dilakukan secara optimal melalui penggunaan model atau metode yang tepat agar tercapainya tujuan pembelajaran. Salah satu contohnya yakni penerapan pembelajaran aktif melalui metode video kritik.

Tujuan penelitian ini adalah 1) Mendeskripsikan penerapan active learning melalui metode video critic dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam siswa kelas 8 MTs NU Miftahul Huda Turen. 2) Mendeskripsikan penerapan active learning melalui metode video critic dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam siswa kelas 8 MTs NU Miftahul Huda Turen.

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data melalui beberapa tahap yeitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Pengecekan kebenaran data menggunakan triangulasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Penerapan active learning melalui metode video critic dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam siswa kelas 8 MTs NU Miftahul Huda Turen menjadikan siswa lebih aktif dan mudah memahami materi karena banyak indra siswa yang berfungsi serta manfaat lain yang nantinya dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu sebagian siswa juga merasa bahwa penggunaan metode ini sangat seru dan tidak membosankan.. 2) Hasil penerapan active learning melalui metode video critic dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam siswa kelas 8 MTs NU Miftahul Huda Turen yaitu meningkatnya pemahaman siswa terhadap materi, siswa turut berperan aktif dalam pembelajaran, motivasi belajar siswa yang meningkat karena metode yan tidak membosankan, serta kemampuan diskusi, kolaborasi dan komunikasi siswa yang semakin terasah.

ENGLISH:

Quality education is one of the important factors in shaping Indonesia into a developed and increasingly developing country. Therefore, the learning process must be carried out optimally through the use of the right model or method in order to achieve learning objectives. One example is the application of active learning through the video critic method.

The objectives of this research are 1) Describe the application of active learning through video critic method in learning Islamic Culture History of 8th grade students of MTs NU Miftahul Huda Turen. 2) Describe the application of active learning through video critic method in learning Islamic Culture History of 8th grade students of MTs NU Miftahul Huda Turen.

In this research, the author used a qualitative method with a descriptive approach. Data collection used observation, interview, and documentation techniques. Data analysis went through several stages, namely data collection, data reduction, data presentation, and conclusions. Checking the truth of the data using data triangulation.

The results showed that: 1) The application of active learning through the video critic method in learning Islamic Cultural History of 8th grade students of MTs NU Miftahul Huda Turen makes students more active and easy to understand the material because many students' senses function as well as other benefits that can later be applied in everyday life. In addition, some students also feel that the use of this method is very exciting and not boring. 2) The results of the application of active learning through the video critic method in learning Islamic Cultural History of 8th grade students of MTs NU Miftahul Huda Turen are increased student understanding of the material, students take an active role in learning, student learning motivation increases because the method is not boring, and students' discussion, collaboration and communication skills are increasingly honed.

ARABIC:

التعليم الجيد هو أحد العوامل المهمة في تشكيل إندونيسيا لتصبح دولة متقدمة ومتطورة بشكل متزايد. لذلك يجب أن تتم عملية التعلم بشكل مثالي من خلال استخدام نموذج أو طريقة مناسبة لتحقيق أهداف التعلم. إحدى الأمثلة على ذلك هي تطبيق التعلم النشط من خلال طريقة فيديو النقد.

اهداف هذا البحث هو 1) وصف تطبيق التعلم النشط من خلال طريقة النقد بالفيديو في تعليم تاريخ الحضارة الإسلام لطلاب الصف الثامن في مدرسة المتوسطة نهضة العلماء مفتاح الهدى تورين
2) وصف تطبيق التعلم النشط من خلال طريقة النقد بالفيديو في تعليم تاريخ الحضارة الإسلامية لطلاب الصف الثامن في مدرسة المتوسطة نهضة العلماء مفتاح الهدى تورين.

في هذا البحث، استخدم المؤلف المنهج النوعي مع النهج الوصفي. جمع البيانات باستخدام تقنيات الملاحظة، المقابلات، والتوثيق. تحليل البيانات يتم عبر عدة مراحل وهي جمع البيانات، تقليل البيانات، عرض البيانات، والاستنتاج. التحقق من صحة البيانات باستخدام مثلثية البيانات

أظهرت نتائج البحث أن: 1) تطبيق التعلم النشط من خلال طريقة النقد بالفيديو في تدريس تاريخ الحضارة الإسلامية لطلاب الصف الثامن في مدرسة المتوسطة نهضة العلماء مفتاح الهدى تورين يجعل الطلاب أكثر نشاطًا وأسهل في فهم المادة لأن العديد من حواس الطلاب تعمل وكذلك الفوائد الأخرى التي يمكن تطبيقها في الحياة اليومية لاحقًا. بالإضافة إلى ذلك، يشعر بعض الطلاب أيضًا أن استخدام هذه الطريقة ممتع للغاية وغير ممل. 2) نتائج تطبيق التعلم النشط من خلال طريقة نقد الفيديو في تعليم تاريخ الحضارة الإسلامية لطلاب الصف الثامن في مدرسة المتوسطة مفتاح الهدى نهضة العلماء في تورين هي زيادة فهم الطلاب للمادة، ومشاركة الطلاب النشطة في التعلم، وزيادة دافع الطلاب للتعلم بسبب الطريقة غير المملة، بالإضافة إلى تحسين مهارات النقاش والتعاون والتواصل لدى الطلاب