تطوير نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التعلم القائم على المشاكل لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة محمدية بيما نوسا تنغارى الغربية

مستخلص البحث

انطلق هذا البحث من مشكلة عدم وجود نموذج فعال لتعلم مهارة الكلام التي نفذت على أساس كفاءة الطلاب . نموذج تعليم المستخدم هو نموذج تقليدي ويسبب إلى
انخفاض كفاءة الطلبة في الكلام. من ثم لابد من أن يصمم نموذج تعليم على أساس التعلم القائم على المشاكل كي يكون الطلبة تفاعلا في عملية التعيم. يهدف هذا البحث إلى: (1) تطوير نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التعلم القائم على المشاكل (Problem Based Learning) لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة محمدية بيما نوسا تنغارى الغربية.(2). معرفة صلاحية نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التعلم القائم على المشاكل (Problem Based Learning) عند الخبراء.(3) قياس فعالية استخدام نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التعلم القائم على المشاكل (Problem Based Learning) عند الطلبة والمعلم.
استخدمت الباحثة هذا البحث من منهج البحث والتطوير (R&D). وأساليب جمع البيانات بالملاحظة، المقابلة، الاستبانة والاختبار. وقامت الباحثة في تحليل البيانات
الوصفية و الكمية.

ونتائج البحث هي: 1- إن نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التعلم القائم على المشاكل تم تطويره باستخدام عشر خطوات البحث والتطوير. يتكون منتج نموذج تعليم مهارة الكلام من 3 محتويات هي : (۱) مقدمة، (2) التكامل بين مهارة الكلام والتعلم القائم على حل المشكلات (3) مكونات أنشطة نموذج التعليم وهي الأهداف التعليمية، المؤشرات، المواد التعليمية، الاستراتيجية التعليمية، الوسائل التعليمية، المصادر التعليمية، الوقت، الخطوات تنفيذ التعليم والتقويم. 2- إن نموذج التعليم المطور صالح لاستخدامه وهذا ظهرت من النتيجة الاستبانة المحصولة من الخبراء هي 91,25% ، 86,25% ، 90 % ، 88,75 % ، 92 % و 90 % فأصبح تقدير نموذج تعليم في المعدّل جيد جدا. 3- استخدام نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التعلم القائم على المشاكل فعال لترقية مهارة الكلام الطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة محدية بيما نوسا تنغارى الغربية ومعلمة في التعليم، ظهرت من معدل نتائج العينات في الاختبار القبلي 53،65 ثم ارتقى إلى 86,26. استنادا إلى الحسابات الإحصائية، فإن قيمة ت الحساب 14,30 أكبر من ت الجدول 2,55.
النتيجة النهائية من هذا البحث تدل على أن التكامل بين التعلم القائم على المشاكل Problem Based Learning وتعليم مهارة الكلام في عملية تعليم يسهم في ترقيم الكفاءة الشفهية وإثارة النشاط التعليمي إذا كان نموذج تدريسه اعتنى كثيرا بوضع الطلبة كمحور التعليم والتعلم.

ABSTRACT

This research begins with the problem of the absence of an effective speaking skills. Learning model that is applied on student competence because it’s still tradisional based on the old style and this reflected in the low efficiency and ability to speak Arabic, therefor the teaching speaking skills must be designed based problem learning so that students are more interactive in the teaching and learning process so that the efficiency. This research aims to: (1) developing a learning model of speaking skills based on Problem Based Learning for students and lecturers at the University of Muhammadiyah Bima NTB, (2) measuring the feasibility of learning model of speaking skills based on Problem Based Learning from experts, (3) Measuring the effectiveness of using the learning model of speaking skills based on Problem Based Learning for students and lecturers.

This research is a type of research and development (R&D). Researchers used data collection methods with observation, interviews, questionnaires and tests. Researchers analysed descriptive data, and researchers analysed quantitative data.

The results of this study were 1. The model for teaching speaking skills based on problem-based learning was developed using ten steps of research and development. The product of the speaking skill teaching model consists of three contents: (1) Introduction, (2) Integration between speaking skill and problem-based learning (3) Components of the teaching model activities, which are educational objectives, indicators, educational materials, educational strategy, educational methods, Educational resources, time, steps, implementation of education and evaluation. 2. The developed education model is suitable for use, and this appeared from the results of the questionnaire obtained from the experts: 91.25%, 86.25%, 90%, 88.75%, 92% and 90%, so the rating of the education model on average became very good. 3. The use of a model of teaching speaking skills based on problem-based learning is effective for improving the speaking skills of students in the Department of Arabic Language Education at West Nusa Tenggari University of Mahadiah, Pima Nusa Tenggari, and a teacher in education. It appeared from the average results of the samples in the pre-test that it was 53.65 and then it rose to 86.26. Based on statistical calculations, the value of the calculation t of 14.30 is greater than the t of the table 2.55.

The formal finding of this research indicated that the integration between problem based learning and teaching process of speaking skills contributed to improving oral competence and stimulating learning activities, if the learning models take more emphahis on student centered.

ABSTRAK
Penelitian ini berangkat dari permasalahan belum adanya model pembelajaran keterampilan berbicara yang efektif diterapkan berdasarkan kompetensi mahasiswa, model yang digunakan masih lama dan hal ini tercermin dari rendahnya efisiensi dan kemampuan berbicara bahasa arab, oleh karena itu pengajaran keterampilan berbicara harus dirancang berdasarkan model problem based learning supaya pelajar lebih interaktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) pengembangan model pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab berbasis Problem Based Learning bagi mahasiswa dan dosen pada Universitas Muhammadiyah Bima NTB, (2) mengukur kelayakan model pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab berbasis Problem Based Learning dari para ahli, (3) Mengukur efektivitas penggunaan model pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab berbasis Problem Based Learning pada mahasiswa dan dosen.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (R&D). Peneliti menggunakan metode pengumpulan data dengan observasi, wawancara, angket dan tes. Peneliti menganalisis data deskrip dan peneliti menganalisis data kuantitatif.

Hasil penelitian adalah: (1) Model pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab yang dikembangkan berbasis Problem Based Learning menggunakan sepuluh langkah penelitian dan pengembangan. Produk model pengajaran keterampilan berbicara terdiri dari tiga isi: (1) Pendahuluan, (2) Integrasi antara keterampilan berbicara bahasa Arab dan model Problem Based Learning (3) Komponen kegiatan model pengajaran yaitu tujuan pembelajaran, indikator, materi pembelajaran, strategi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, waktu, langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi. 2. Model pembelajaran yang dikembangkan layak untuk digunakan, hal ini diketahui dari hasil angket yang diperoleh dari validator adalah 91, 25%, 86,25 %, 90 %, 88,75%, 98% dan 84. Jadi penilaian model pembelajaran keterampilan berbicara memperoleh rata-rata ”sangat baik”. (3). Penggunaan model pembelajaran problem based learning efektif untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Bima Nusa Tenggara Barat. Hal ini tampak dari rata-rata hasil sampel pada pre-test sebesar 53,65 kemudian naik menjadi 86,26. Berdasarkan perhitungan statistik, nilai t hitung sebesar 14,30 lebih besar dari t tabel 2,55.

Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi antara model pembelajaran problem based learning dan pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab berkontribusi meningkatkan kompetensi lisan dan stimulasi kegiatan pembelajaran, jika model pembelajarannya lebih menekankan pada aktivitas student centered.