Peran guru laki-laki dalam penyelenggaraan pendidikan di Taman Kanak-kanak di Bushtanul Athfal 1 Kota Malang

INDONESIA:

Fenomena guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang didominasi oleh perempuan, merupakan suatu kebiasaan yang sampai saat ini sering terjadi, sehingga tidak ada kesimbangan antara tenaga pengajar laki-laki dan perempuan. Padahal keseimbangan antara guru laki-laki dan perempuan dalam suatu lembaga pendidikan juga sangatlah penting, dimana guru laki-laki maupun guru perempuan memiliki perannya masing-masing dalam pendidikan khususnya pada pendidikan anak usia dini. Tetapi, pada kenyataannya guru PAUD laki-laki sangat sulit ditemui di Indonesia. Hal ini sesuai dengan fakta di lapangan, tentang perbandingan jumlah guru laki-laki dan perempuan berdasarkan data statistik pendidikan anak usia dini. Sehingga sudah seharunya peran guru laki-laki dalam penyelenggaraan pendidikan diperbenyak seperti yang dilakukan pada Taman Kanak-Kanak di Bustanul Athfal Restu 1 Kota Malang.

Adapun metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian empiris, dengan pendekatan kualitatif. Adapun hasilnya dijabarkan kedalam bentuk data yang bersifat deskriptif analisis berdasarkan fakta dan data dilapamngan. Lokasi penelitian berada Taman Kanak-Kanak di Bustanul Athfal Restu 1 Kota Malang.. Data primer didapatkan melalui wawancara terhadap guru laki-laki dan kepala sekolah. Sedangkan data sekunder didapatkan dari buku, jurnal, skripsi, tesis dan beberapa litelatur lainnya.

Hasil penelitian ini mengunkapkan bahwasanya peran guru laki-laki dalam penyelenggaraan pendidikan taman kanak-kanak di Bustanul Athfal 1 Kota Malang meliputi 4 aspek diantaranya; memberikan dukungan/aperesiasi, memberikan perhatian, memberikan perlindungan dan menjadi pelengkap peran orang tua. Aspek dari peran ini juga didukung oleh orang tua, kepala sekolah dan rekan guru merasa aman ketika ada sosok laki-laki disekolah, anggapan guru laki-laki mampu meringankan tugas guru perempuan, guru laki-laki tentunya lebih dapat memberikan kebutuhan dalam hal perkembangan fisik motorik bagi anak, guru laki-laki memberikan nasehat lebih ke tindakan, daripada secara verbal dan membuat motivasi belajar anak lakilaki dan perempuan cenderung seimbang. Sedangkan tantangan guru laki-laki dalam penyelenggaran pendidikan di Bustanul Athfal Restu 1 Kota Malang, meliputi 5 apek diantaranya; persepsi dan stereotip masyarakat, peluang pengembangan profesional terbatas, keseimbangan kehidupan kerja dan budaya, dinamika kelas dan hubungannya dengan siswa dan kurangnya dukungan sejawat dan jaringan.

ENGLISH:

The phenomenon of Early Childhood Education (PAUD) teachers being dominated by women is normal and commonplace in society's view. The balance between male and female teachers in an educational institution is also very important, where male and female teachers have their respective roles in education, especially in early childhood education. However, in reality male PAUD teachers are very difficult to find in Indonesia. This is in accordance with facts in the field, regarding the comparison of the number of male and female teachers based on Early Childhood Education Statistics data. So the role of male teachers in providing education should be increased, as is done in the Kindergarten at Bustanul Athfal Restu 1, Malang City.

This research method uses empirical research, with a qualitative approach. The results are translated into descriptive data, analysis based on facts and data in the field. The research location is Kindergarten in Bustanul Athfal Restu 1 Malang City. Primary data was obtained through interviews with male teachers and the school principal. Meanwhile, secondary data was obtained from books, journals, theses, theses and several other literature.

The results of this research reveal that the role of male teachers in providing kindergarten education in Bustanul Athfal 1 Malang City includes 4 aspects including; providing support/appreciation, providing attention, providing protection and being a complementary role for parents. This aspect of the role is also supported by parents, school principals and fellow teachers who feel safe when there is a male figure at school, it is assumed that male teachers are able to lighten the duties of female teachers, male teachers are of course more able to provide for their needs in terms of physical motor development. For children, male teachers give advice more in action, rather than verbally, and the learning motivation of boys and girls tends to be balanced. Meanwhile, the challenges of male teachers in providing education at Bustanul Athfal Restu 1, Malang City, include 5 aspects including; Societal Perceptions and Stereotypes, Limited Professional Development Opportunities, Work-Life Balance and culture, Classroom Dynamics and Relationships with Students and Lack of Peer Support and Networking.

ARABIC:

إن ظاهرة هيمنة النساء على معلمي التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة أمر طبيعي وشائع في نظر المجتمع. كما يعد التوازن بين المعلمين والمعلمات في المؤسسة التعليمية أمرًا مهمًا للغاية، حيث يكون للمعلمين والمعلمات أدوارهم في التعليم، وخاصة في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. ومع ذلك، في الواقع من الصعب جدًا العثور على معلمين فاود ذكور في إندونيسيا. وذلك وفقاً للحقائق الميدانية فيما يتعلق بمقارنة عدد المعلمين والمعلمات بناءً على بيانات إحصاءات التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. لذا ينبغي زيادة دور المعلمين الذكور في توفير التعليم، كما هو الحال في روضة الأطفال في بوستانول أثفال رستو ۱، مدينة مالانج.

يستخدم أسلوب البحث هذا البحث التجريبي، مع نهج نوعي. ويتم ترجمة النتائج إلى بيانات وصفية وتحليل يعتمد على الحقائق والبيانات الميدانية. موقع البحث هو روضة الأطفال في بوستانول أثفال ريستو ۱ مدينة مالانج. تم الحصول على البيانات الأولية من خلال المقابلات مع المعلمين الذكور ومدير المدرسة. وفي الوقت نفسه، تم الحصول على البيانات الثانوية من الكتب والمجلات والرسائل العلمية والعديد من المؤلفات الأخرى. ۱ ويتم ترجمة النتائج إلى بيانات وصفية وتحليل يعتمد على الحقائق والبيانات الميدانية. موقع البحث هو روضة الأطفال في بوستانول أثفال ريستو ۱ مدينة مالانج. تم الحصول على البيانات الأولية من خلال المقابلات مع المعلمين الذكور ومدير المدرسة. وفي الوقت نفسه، تم الحصول على البيانات الثانوية من الكتب والمجلات والرسائل العلمية والأطروحات والعديد من المؤلفات الأخرى.

كشفت نتائج هذا البحث أن دور المعلمين الذكور في تقديم التعليم في رياض الأطفال بمدينة بوستانول الأطفال ۱ مدينة مالانج يشمل ٤ جوانب هي: تقديم الدعم/التقدير، وتوفير الاهتمام، وتوفير الحماية، ويكون دورًا تكميليًا للوالدين. يتم دعم هذا الجانب من الدور أيضًا من قبل أولياء الأمور ومديري المدارس وزملائهم المعلمين الذين يشعرون بالأمان عندما يكون هناك شخصية ذكورية في المدرسة، والرأي هو أن المعلمين الذكور قادرون على تخفيف واجبات المعلمات، والمعلمون الذكور أكثر قدرة بالطبع لتوفير احتياجاتهم فيما يتعلق بالتطور الحركي الجسدي للأطفال، يقدم المعلمون الذكور النصائح عمليًا أكثر، وليس لفظيًا، ويميل دافع التعلم لدى الأولاد والبنات إلى التوازن. وفي الوقت نفسه، فإن التحديات التي يواجهها المعلمون الذكور في توفير التعليم في بوستانول أثفال رستو ۱ ، مدينة مالانج، تشمل ٥ جوانب بما في ذلك؛ التصورات والقوالب النمطية المجتمعية، وفرص التطوير المهني المحدودة، والتوازن بين العمل والحياة والثقافة، وديناميكيات الفصل الدراسي والعلاقات مع الطلاب، ونقص دعم الأقران والتواصل.