Implementasi pembelajaran aswaja untuk membentuk jiwa moderasi beragama pada siswa SMP Darul Faqih Indonesia

INDONESIA:

Radikalisme telah merambah berbagai aspek kehidupan, termasuk dunia pendidikan, hal ini menjadi tantangan serius bagi generasi muda di Indonesia. Moderasi beragama menjadi salah satu solusi strategis yang digagas Kementerian Agama untuk mencegah berkembangnya paham radikal. Pembelajaran Aswaja al-Nahdliyah dinilai relevan dalam membentuk jiwa moderasi beragama, karena mengandung prinsip moderat yang menjunjung keseimbangan dan toleransi. Di SMP Darul Faqih Indonesia, pembelajaran Aswaja telah menjadi muatan lokal wajib, hal ini menunjukkan komitmen lembaga dalam membangun nilai-nilai tersebut pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perencanaan pembelajaran Aswaja dalam meningkatkan jiwa moderasi beragama siswa di SMP Darul Faqih Indonesia, (2) pelaksanaan pembelajaran Aswaja dalam meningkatkan jiwa moderasi beragama siswa di SMP Darul Faqih Indonesia, dan (3) dampak pembelajaran Aswaja dalam meningkatkan jiwa moderasi beragama siswa di SMP Darul Faqih Indonesia.

Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi lapangan. Data primer dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Sedangkan data sekunder didapatkan dari artikel jurnal, skripsi, tesis atau catatan lain, serta media sosial yang diterbitkan untuk mendukung data penelitian ini. Kemudian dianalisis menggunakan proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data melalui triangulasi teknik dan sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran Aswaja mencakup penyamaan persepsi tentang moderasi beragama di kalangan guru, pengembangan kurikulum Aswaja berbasis kader progresif, dan penyediaan administrasi pembelajaran yang lengkap. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran yang inovatif dan integrasi materi moderasi beragama, baik dalam maupun di luar jam pelajaran Aswaja, dengan pemantauan supervisi akademik secara berkala. Dampaknya terlihat dari peningkatan pemahaman siswa tentang moderasi beragama, sikap toleransi, penolakan terhadap radikalisme, penghargaan terhadap budaya lokal, dan penguatan komitmen kebangsaan.

ENGLISH:

Radicalism has infiltrated various aspects of life, including education, posing a significant challenge to the younger generation in Indonesia. Religious moderation is one of the strategic solutions proposed by the Ministry of Religious Affairs to prevent the spread of radical ideologies. Aswaja al-Nahdliyah learning is considered relevant for fostering religious moderation as it upholds principles of balance and tolerance. At SMP Darul Faqih Indonesia, Aswaja learning has been a mandatory local curriculum, reflecting the institution's commitment to instilling these values in students. This study aims to examine (1) the planning of Aswaja learning to foster religious moderation in students at SMP Darul Faqih Indonesia, (2) the implementation of Aswaja learning to foster religious moderation in students at SMP Darul Faqih Indonesia, and (3) the impact of Aswaja learning on fostering religious moderation in students at SMP Darul Faqih Indonesia.

The research employed a qualitative approach with a field study design. Primary data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation techniques, while secondary data were obtained from journal articles, theses, dissertations, and other published materials, including social media, to support the research data. The data were analyzed using data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was ensured through triangulation of techniques and sources.

The findings reveal that the planning of Aswaja learning includes aligning perceptions of religious moderation among teachers, developing a progressive cadre-based Aswaja curriculum, and preparing comprehensive teaching administration. The implementation is carried out through innovative teaching methods and the integration of religious moderation material both inside and outside Aswaja lessons, supported by regular academic supervision. The impact is evident in students' enhanced understanding of religious moderation, increased tolerance, rejection of radicalism, appreciation of local culture, and strengthened national commitment.

ARABIC:

لقد تسلل الفكر الراديكالي إلى مختلف جوانب الحياة، بما في ذلك التعليم، مما يشكل تحديًا كبيرًا للجيل الشاب في إندونيسيا. ويعتبر الاعتدال الديني أحد الحلول الاستراتيجية التي اقترحتها وزارة الشؤون الدينية لمنع انتشار الفكر الراديكالي. ويُعتبر تعليم أهل السنة والجماعة النهضية ذا صلة بتشكيل روح الاعتدال الديني لأنه يحمل مبادئ الوسطية التي تعزز التوازن والتسامح. وفي مدرسة دار الفقيه الإندونيسية الإعدادية، أصبح تعليم أهل السنة والجماعة منهجًا محليًا إلزاميًا، مما يعكس التزام المؤسسة بغرس هذه القيم في الطلاب. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة (1) تخطيط تعليم أهل السنة والجماعة لتعزيز روح الاعتدال الديني لدى الطلاب في مدرسة دار الفقيه الإعدادية، (2) تنفيذ تعليم أهل السنة والجماعة لتعزيز روح الاعتدال الديني لدى الطلاب في مدرسة دار الفقيه الإعدادية، و(3) تأثير تعليم أهل السنة والجماعة على تعزيز روح الاعتدال الديني لدى الطلاب في مدرسة دار الفقيه الإعدادية.

استخدم البحث منهجًا نوعيًا بتصميم دراسة ميدانية. تم جمع البيانات الأولية من خلال الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، وتقنيات التوثيق، في حين تم الحصول على البيانات الثانوية من مقالات المجلات، والأطروحات، والرسائل، والمصادر المنشورة الأخرى، بما في ذلك وسائل التواصل الاجتماعي لدعم بيانات البحث. تم تحليل البيانات من خلال تقنيات تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. تم ضمان صحة البيانات من خلال ثلاثية التقنية والمصادر.

كشفت النتائج أن تخطيط تعليم أهل السنة والجماعة يشمل توحيد المفاهيم حول الاعتدال الديني بين المعلمين، وتطوير منهج تعليمي لأهل السنة والجماعة يعتمد على إعداد كوادر تقدمية، وإعداد إدارة تعليمية شاملة. يتم التنفيذ من خلال أساليب تدريس مبتكرة ودمج مواد الاعتدال الديني داخل وخارج دروس أهل السنة والجماعة، مع إشراف أكاديمي منتظم. ويتجلى التأثير في زيادة فهم الطلاب للاعتدال الديني، وتعزيز التسامح، ورفض الفكر الراديكالي، وتقدير الثقافة المحلية، وتعزيز الالتزام الوطني.