Pengaruh pemanfaatan Mind Map pada awal dan akhir pembelajaran PAI materi meneladani jejak langkah ulama Indonesia yang mendunia terhadap prestasi belajar siswa Kelas XI di SMA N 2 Purwokerto

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui efektivitas penggunaan Mind Map di awal pembelajaran PAI, (2) mengetahui efektivitas penggunaan Mind Map di akhir pembelajaran PAI, (3) menganalisis perbedaan efektivitas antara penggunaan Mind Map di awal dan akhir pembelajaran PAI, dan (4) mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas Mind Map dalam pembelajaran PAI materi Meneladani Jejak Langkah Ulama Indonesia yang Mendunia pada siswa kelas XI di SMA N 2 Purwokerto.

Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain komparatif dua kelompok. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA N 2 Purwokerto, dengan sampel 69 siswa yang terbagi dalam dua kelompok: kelas XI-4 (34 siswa) untuk perlakuan Mind Map di awal pembelajaran dan kelas XI-8 (35 siswa) untuk perlakuan Mind Map di akhir pembelajaran. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes prestasi belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan uji independent samples t-test dengan taraf signifikansi 5%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penggunaan Mind Map di awal pembelajaran efektif dengan nilai rata-rata 61,47, (2) penggunaan Mind Map di akhir pembelajaran menunjukkan efektivitas lebih rendah dengan nilai rata-rata 51,24, (3) terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok dengan nilai t = 2,866 dan signifikansi 0,006 (< 0,05), menunjukkan penggunaan Mind Map di awal pembelajaran lebih efektif dengan selisih 9,84 poin, dan (4) efektivitas Mind Map dipengaruhi oleh faktor waktu penerapan, kesiapan kognitif siswa, dan karakteristik materi pembelajaran.

ENGLISH:

This research aims to: (1) determine the effectiveness of using Mind Map at the beginning of Islamic Religious Education (PAI) learning, (2) determine the effectiveness of using Mind Map at the end of PAI learning, (3) analyze the differences in effectiveness between using Mind Map at the beginning and end of PAI learning, and (4) identify factors affecting the effectiveness of Mind Map in learning PAI material on Following the Footsteps of Indonesian Islamic Scholars for eleventh-grade students at SMA N 2 Purwokerto.

This study employed a quasi-experimental method with a two-group comparative design. The research population comprised all eleventh-grade students at SMA N 2 Purwokerto, with a sample of 69 students divided into two groups: class XI-4 (34 students) for Mind Map treatment at the beginning of learning and class XI-8 (35 students) for Mind Map treatment at the end of learning. Data collection utilized validated and reliable learning achievement test instruments. Data analysis employed independent samples t-test with a 5% significance level.

The results show that: (1) the use of Mind Map at the beginning of learning is effective with an average score of 61.47, (2) the use of Mind Map at the end of learning shows lower effectiveness with an average score of 51.24, (3) there is a significant difference between the two groups with t-value = 2.866 and significance 0.006 (< 0.05), indicating that using Mind Map at the beginning of learning is more effective with a difference of 9.84 points, and (4) the effectiveness of Mind Map is influenced by implementation timing, students' cognitive readiness, and learning material characteristics.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى: (١) معرفة فاعلية استخدام الخريطة الذهنية في بداية تعلم التربية الإسلامية، (٢) معرفة فاعلية استخدام الخريطة الذهنية في نهاية تعلم التربية الإسلامية، (٣) تحليل الفروق في الفعالية بين استخدام الخريطة الذهنية في بداية ونهاية تعلم التربية الإسلامية، و(٤) تحديد العوامل المؤثرة على فعالية الخريطة الذهنية في تعلم مادة التربية الإسلامية عن اتباع خطى العلماء الإندونيسيين لطلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية ٢ بوروكيرتو.

استخدم هذا البحث المنهج شبه التجريبي بتصميم مقارن لمجموعتين. تكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية ٢ بوروكيرتو، مع عينة من ٦٩ طالبًا مقسمين إلى مجموعتين: الفصل XI-4 ٣٤) طالبًا) لتطبيق الخريطة الذهنية في بداية التعلم والفصل XI-8 ٣٥) طالبًا) لتطبيق الخريطة الذهنية في نهاية التعلم. تم جمع البيانات باستخدام أدوات اختبار التحصيل الدراسي التي تم التحقق من صدقها وثباتها. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار t للعينات المستقلة بمستوى دلالة ٥٪.

أظهرت النتائج أن: (١) استخدام الخريطة الذهنية في بداية التعلم فعال بمتوسط درجة ٦١,٤٧، (٢) استخدام الخريطة الذهنية في نهاية التعلم يظهر فعالية أقل بمتوسط درجة ٥١,٢٤، (٣) هناك فرق دال إحصائياً بين المجموعتين بقيمة t = ٢,٨٦٦ ومستوى داللة ٠,٠٠٦ (< ٠,٠٥)، مما يشير إلى أن استخدام الخريطة الذهنية في بداية التعلم أكثر فعالية بفارق ٩,٨٤ نقطة، و(٤) تتأثر فعالية الخريطة الذهنية بتوقيت التطبيق، والاستعداد المعرفي للطلاب، وخصائص المواد التعليمية.