تأثير الوسائط المتعددة المعرفية لترقية مهارة الكلام لدى الطلاب في البرنامج الخاص لتعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

ARABIC:

تعتبر مهارة الكلام من الجوانب المهمة في تعلم اللغة العربية، والتي يمكن تعزيزها من خلال تطبيق الوسائط المتعددة المعرفية. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مهارة الكلام بين طلاب برنامج اللغة العربية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. يتضمن نموذج التعلم المعرفي باستخدام الوسائط المتعددة تقديم مواد جذابة، واستخدام مقاطع الفيديو التفاعلية، وتشجيع المشاركة النشطة للطلاب في المناقشات، وكل ذلك يساعد الطلاب على صقل مهاراتهم في التحدث.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا كميًا مع تصميم تجريبي شبه. تم جمع البيانات من خلال المقابلات، والملاحظات، والاختبارات، مع التركيز على عينة من الطلاب في برنامج اللغة العربية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. تم اختيار العينة باستخدام طريقة العينة العشوائية البسيطة، مع التركيز على طلاب الصف ST11.

تشير نتائج الدراسة إلى أن تطبيق الوسائط المتعددة المعرفية يزيد بشكل كبير من مهارة الكلام لدى الطلاب. أظهرت اختبارات الفرضيات قيمة دالة (p-value) تبلغ 0.000، مما يدل على رفض H0 وقبول Ha. بالإضافة إلى ذلك، أكدت التحليلات باستخدام اختبار t لعينات مستقلة وجود اختلاف كبير بين المجموعة التجريبية ومجموعة التحكم، مع قيمة دالة تبلغ 0.005. وهذا يشير إلى أن التعلم من خلال الوسائط المتعددة المعرفية ليس فقط فعالًا، ولكنه يتفوق أيضًا على الأساليب التقليدية في تحسين مهارة الكلام.

ENGLISH:

Speaking skills are an essential aspect of learning the Arabic language, which can be enhanced through the application of cognitive multimedia. This study aims to explore the impact of using multimedia in teaching speaking skills among students in the Arabic Language program at UIN Maulana Malik Ibrahim Islamic State University of Malang. The cognitive learning model utilizing multimedia includes introducing engaging materials, using interactive video segments, and encouraging active student participation in discussions, all of which help students refine their speaking skills.

This study employs a quantitative approach with a quasi-experimental design. Data were collected through interviews, observations, and tests, focusing on a sample of students from the Arabic Language program at UIN Maulana Malik Ibrahim Islamic State University of Malang. The sample was selected using simple random sampling, concentrating on the ST11 class students.

The results indicate that the application of cognitive multimedia significantly enhances students' speaking skills. Hypothesis testing revealed a significance value (p-value) of 0.000, indicating that H0 is rejected, and Ha is accepted. Additionally, analysis using the Independent Samples t-Test confirmed a statistically significant difference between the experimental and control groups, with a significance value of 0.005. This shows that learning through cognitive multimedia is not only effective but also surpasses traditional methods in enhancing speaking skills

INDONESIA:

Keterampilan berbicara merupakan aspek penting dalam pembelajaran bahasa Arab yang dapat ditingkatkan melalui penerapan multimedia kognitif. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh penggunaan multimedia dalam pengajaran keterampilan berbicara di kalangan mahasiswa program Bahasa Arab di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Model pembelajaran kognitif yang menggunakan multimedia mencakup pengenalan materi yang menarik, penggunaan video interaktif, dan mendorong partisipasi aktif mahasiswa dalam diskusi, yang semuanya membantu mahasiswa dalam mengasah keterampilan berbicara mereka.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen kuasi. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan tes, yang berfokus pada sampel mahasiswa dari program Bahasa Arab di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Sampel dipilih dengan menggunakan metode pengambilan sampel acak sederhana, yang berfokus pada mahasiswa kelas ST11.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan multimedia kognitif secara signifikan meningkatkan keterampilan berbicara mahasiswa. Pengujian hipotesis mengungkapkan nilai signifikansi (p-value) sebesar 0,000, yang menunjukkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Selain itu, analisis menggunakan Independent Samples t-Test mengonfirmasi adanya perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol, dengan nilai signifikansi sebesar 0,005. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran melalui multimedia kognitif tidak hanya efektif tetapi juga lebih unggul dibandingkan metode tradisional dalam meningkatkan keterampilan berbicara.