Optimalisasi peran pendamping santri dalam penanaman karakter sosial: Studi kasus di PP Sabilurrosyad Putra Gasek Malang

INDONESIA:

Karakter sosial merupakan salah satu karakter yang harus ditanamkan oleh pendidik kepada santri sebagai upaya penyesuaian diri di pondok pesantren. Pendamping santri sebagai Middle Manager berperan aktif dalam menanamkan karakter sosial kepada santri di pondok pesantren Sabilurrosyad Putra Gasek Malang. Penelitian terdahulu baru meneliti peran kiai sebagai Top Manager atau pengurus pondok sebagai Low Manager, belum ada penelitian mengenai peran Middle Manager dalam penanaman karakter santri, oleh karena itu perlu diadakan penelitian sebagai pelengkap penelitian sebelumnya.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengungkapkan peran pendamping santri, strategi yang digunakan oleh pendamping santri dalam menanamkan karakter sosial pada santri serta kelebihan dan kelemahannya. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deksriptif melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data mencakup kondensasi data, pemaparan data dan penarikan kesimpulan. Pengujian keabsahan data dilakukan dengan triangulasi metode dan triangulasi sumber.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pendamping merupakan bagian dari struktur manajerial kepengurusan pondok pesantren Sabilurrosyad Putra Gasek malang yang setara dengan ustadz atau musyrif yang bertugas untuk menemani santri dan membantu beradaptasi dengan lingkungan pondok sebagai pembimbing, pendidik, fasilitator santri. Dalam melaksanakan tugasnya, pendamping memiliki peran sebagai middle manager yang membuat perencanaan program, kebijakan dan aturan, melakukan pengorganisasian dalam pembagian tugas antar pendamping dan pengurus, memberikan pengarahan dalam pelaksanaan program dan peraturan serta melakukan evaluasi terhadap segala aktivitas dan kebijakan yang berlaku untuk dipertanggung jawabkan kepada pengasuh, 2) strategi yang dilakukan pendamping untuk menanamkan karakter sosial pada santri melalui serangkaian peraturan dan kegiatan pembelajaran dan pendampingan yang menitik beratkan pada memberikan arahan dan nasihat, kemudian memberikan contoh langsung dalam kegiatan sehari-hari, 3) Kelebihan strategi ini adalah kemudahan untuk penerimaan ajaran dan arahan santri karena ikatan emosional telah terbangun antara pendamping dan santri melalui interaksi sosial sehari-hari di lingkungan pondok. Sedangkan kekurangannya adalah ketergantungan pada kepribadian pendamping dalam usaha menanamkan nilai-nilai sosial pada santri.

ENGLISH:

Educating social character is one of the essential qualities that educators must instill in students in Islamic boarding schools. The student mentor, acting as a Middle Manager, plays an active role in instilling social character in students at the Sabilurrosyad Putra Gasek Malang Islamic boarding school. Previous research has only examined the role of the kiai as a Top Manager or the management of the boarding school as Low Managers, hence the need for research on the role of the Middle Manager in cultivating students' character, as a complement to previous studies.

The aim of this research is to reveal the role of student mentors, the strategies used by student mentors to instill social character in students, and their strengths and weaknesses. The research method employed is qualitative descriptive through interviews, observations, and documentation. Data analysis involves
data condensation, data presentation, and drawing conclusions, with data validity testing conducted through method and source triangulation.

The research findings indicate that: 1) Mentors are part of the managerial structure of the Sabilurrosyad Putra Gasek Malang Islamic boarding school, equivalent to ustadz or musyrif, tasked with accompanying students and aiding in their adaptation to the boarding school environment as guides, educators, and student facilitators. In carrying out their duties, mentors play the role of a middle manager by planning programs, policies, organizing task assignments among mentors and administrators, providing guidance on program implementation and regulations, and evaluating all activities and policies for accountability to the guardian, 2) the strategies employed by mentors to instill social character in students involve a series of regulations and learning activities that focus on providing guidance and advice, followed by direct examples in daily activities, 3) the advantage of this strategy is the ease of students accepting teachings and guidance due to the emotional bond established between the mentor and students through daily social interactions in the boarding school environment. However, the weakness lies in the dependence on the mentor's personality in instilling social values in students.

ARABIC:

الشخصية الاجتماعية هي إحدى الشخصيات التي يجب أن يغرسها المعلمون في الطلاب كمحاولة للتكيف مع الحياة في المدارس الداخلية. يلعب مساعد السانتري كمدير متوسط دورًا نشطًا في غرس الشخصية الاجتماعية لدى السانتري في معهد سبييل الرشاد الإسلامية للبنين غاسيك الداخلية في مالانج. لم تتناول الأبحاث السابقة سوى دور الكياي كمدير أعلى أو مديري المدارس الداخلية كمديرين أدنى، ولم يتم إجراء بحث حول دور المدير الأوسط في غرس الشخصية لدى الطلاب، لذلك من الضروري إجراء بحث مكمل للأبحاث السابقة.

الغرض من هذه الدراسة هو الكشف عن دور مساعدي السنتري، والاستراتيجيات التي يستخدمها مساعدو السنتري في غرس الشخصية الاجتماعية في السنتري ونقاط القوة والضعف لديهم. منهج البحث المستخدم هو المنهج الوصفي النوعي من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. ويشمل تكثيف البيانات اختزال البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. ويتم اختبار صحة البيانات من خلال تثليث الأساليب وتثليث المصادر.

أظهرت نتائج هذه الدراسة ما يلي: 1) المساعد هو جزء من الهيكل الإداري لإدارة المدرسة الداخلية الإسلامية في سابيلوروسياد بوترا جاسيك في مالانج، وهو ما يعادل الأستاذ أو المربي الذي يتولى مهمة مرافقة الطلاب والمساعدة في التكيف مع بيئة المدرسة الداخلية كمرشد ومربي وميسر للطلاب. ويضطلع المساعدون في تنفيذ مهامهم بدور المديرين المتوسطين الذين يخططون البرامج والسياسات والقواعد، وينظمون تقسيم المهام بين المساعدين والإداريين، ويقدمون التوجيه في تنفيذ البرامج واللوائح ويقيمون جميع الأنشطة والسياسات التي تنطبق ليكونوا مسؤولين أمام المسؤول عن الرعاية, 2) الاستراتيجية التي يقوم بها المساعدون لغرس الشخصية الاجتماعية في الطلاب من خلال سلسلة من اللوائح والأنشطة التعليمية والإرشادية التي تركز على تقديم التوجيه والنصح، ثم تقديم القدوة المباشرة في الأنشطة اليومية، 3) ميزة هذه الاستراتيجية هي سهولة تلقي التعليمات والتوجيهات من الطلاب بسبب بناء روابط عاطفية بين المساعدين والطلاب من خلال التفاعلات الاجتماعية اليومية في البيئة المنزلية. أما العيب فهو الاعتماد على شخصية المرافق في محاولة لغرس القيم الاجتماعية في نفس المربي.