Pengaruh metode mind mapping terhadap kemampuan berpikir kritis siswa Kelas V pada materi kegiatan ekonomi di MI Islamiyah Kepoh Bojonegoro

INDONESIA:

Mind mapping adalah metode pencatatan visual yang menggabungkan simbol, warna, dan bentuk untuk membantu otak dalam menyerap informasi lebih efektif dibandingkan dengan catatan konvensional Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan metode mind mapping terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini dilatarbelakangi oleh kecenderungan guru yang lebih sering menggunakan metode ceramah dalam proses pembelajaran, yang berpotensi menurunkan daya partisipasi serta kemampuan berpikir kritis siswa.

Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen kuantitatif bentuk One Grup Pretest-Postest, dengan jumlah responden kelas V MI Islamiyah Kepoh Bojonegoro. Instrumen penelitian menggunakan pretest-posttest yang diuji menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Teknik pengumpulan data berupa soal tes berbentuk uraian, materi Kegiatan Ekonomi. Data dianalisis melalui uji hipotesis yaitu uji normalitas menggunakan Shapiro Wilk, kemudian uji t menggunakan paired sample t test dan uji korelasi product moment berbantu SPSS versi 16.

Hasil penelitian berupa nilai pretest didapatkan rata-rata 56 dengan nilai tertinggi 74 dan nilai terendah 36 Adapun hasil nilai posttest setelah diberi perlakuan berupa metode pembelajaran mind mapping dengan rata-rata 81.11 dengan nilai tertinggi 92 dan nilai terendah 70 . Maka disimpulkan jika terdapat peningkatan dari nilai pretest dan posttest sebanyak 44,84%. Hasil uji hipotesis adalah 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Selain itu nilai t hitung (14,726) lebih besar dari t tabel (2,101), sehingga H0 juga ditolak. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode mind mapping memiliki pengaruh signifikan terhadap kemampuan berfikir kritis siswa kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Kepoh Bojonegoro. Selain itu, hasil penelitian ini menunjukkan pengaruh dari berpikir kritis siswa terhadap materi kegiatan ekonomi dalam pembelajaran kegiatan ekonomi, berpikir kritis memberikan sejumlah manfaat yaitu pemahaman konsep yang mendalam, peningkatan hasil belajar, serta relevansi dengan kehidupan nyata.

Untuk penelitian selanjutnya diharapkan dapat memperdalam pemahaman tentang penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan dari penelitian tersebut akan memperkaya hasil yang ada dan memungkinkan penerapan metode ini secara lebih luas dan praktis dalam pendidikan, serta berkontribusi pada pengembangan metode pembelajaran inovatif yang mendukung kemampuan berpikir kritis siswa di berbagai jenjang pendidikan.

ENGLISH:

Mind mapping is a visual note-taking method that combines symbols, colors, and shapes to help the brain absorb information more effectively than conventional notes. This study aims to analyze the influence of applying the mind mapping method on students' critical thinking skills. This is based on the tendency of teachers to more frequently use lecture methods in the learning process, which has the potential to reduce students' participation and critical thinking abilities.

The research uses a quantitative experimental method with a One Group Pretest-Posttest design. The respondents were fifth-grade students from MI Islamiyah Kepoh Bojonegoro. The research instrument consisted of pretest and posttest questions tested for validity and reliability. Data collection was conducted using descriptive essay tests on the topic of economic activities. Data were analyzed using hypothesis testing, including normality tests with Shapiro-Wilk, paired sample t-tests, and product-moment correlation tests, assisted by SPSS version 16.

The results showed that the average pretest score was 56, with a highest score of 74 and a lowest score of 36. After applying the mind mapping method, the posttest average increased to 81.11, with a highest score of 92 and a lowest score of 70. This indicates an improvement of 44.84% between pretest and posttest scores. Hypothesis testing results showed a p-value of 0.000 < 0.05, leading to the rejection of the null hypothesis (H0) and acceptance of the alternative hypothesis (Ha). Additionally, the calculated t-value (14.726) was greater than the t-table value (2.101), confirming that H0 was rejected. Therefore, it can be concluded that applying the mind mapping method significantly impacts the critical thinking skills of fifth-grade students at Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Kepoh Bojonegoro.

Moreover, the study indicates that critical thinking skills have a positive influence on understanding economic activities. In learning about economic activities, critical thinking provides various benefits, such as deeper conceptual understanding, improved learning outcomes, and relevance to real-life situations.
Future research is expected to further explore the application of the mind mapping method to enhance students' critical thinking skills. The findings from such studies could enrich existing results and enable broader and more practical applications of this method in education, contributing to the development of innovative teaching strategies that support students' critical thinking skills at various educational levels.

ARABIC:

التخطيط الذهني هو أسلوب لتسجيل المعلومات بصريًا يجمع بين الرموز والألوان والأشكال لمساعدة الدماغ على استيعاب المعلومات بشكل أكثر فعالية مقارنة بالملاحظات التقليدية. يتيح هذا الأسلوب للطلاب تطوير تفكيرهم وفهم مفاهيم الدروس وتذكر المواد دون الحاجة إلى الحفظ. من خلال التخطيط الذهني، يمكن للطلاب التفكير بنشاط، وحل المشكلات، وتدريب مهارات التفكير النقدي دون التقيد بتسلسل التعليمات من المعلم. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تأثير تطبيق أسلوب التخطيط الذهني على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. ويعود ذلك إلى ميل المعلمين لاستخدام أسلوب المحاضرة بشكل أكبر في عملية التعلم، مما قد يؤدي إلى تقليل المشاركة وقدرة الطلاب على التفكير النقدي

استخدمت هذه الدراسة أسلوب البحث التجريبي الكمي بنمط "اختبار قبلي-اختبار بعدي" مع عينة مكونة من ١٨طالبًا في الصف الخامس بمدرسة إسلامية مدرسة الإسلامية كفة بجونوغورا . استخدمت أدوات البحث اختبار قبلي وبعدي تم اختباره من خلال فحص الصلاحية والموثوقية. تم جمع البيانات من خلال أسئلة اختبار مكتوبة حول مادة الأنشطة الاقتصادية. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار الفرضيات من خلال اختبار الشذوذ باستخدام اختبار شابيرو-ويلك، ثم اختبار t باستخدام اختبار t للعينة المزدوجة، واختبار ارتباط بيرسون باستخدام برنامج الإصدار.

أظهرت نتائج البحث أن متوسط الدرجة في الاختبار القبلي كان ٥٤ مع أعلى درجة ٧٤ وأدنى درجة ٣٦. أما نتائج الاختبار البعدي بعد تطبيق أسلوب التخطيط الذهني كانت بمتوسط ٨١٠١١ مع أعلى درجة ٩٢ وأدنى درجة ٧٠. وبالتالي، تم الاستنتاج أن هناك زيادة بنسبة ٤٤٠٨٤ في درجات الاختبار القبلي والبعدي. كانت نتائج اختبار الفرضيات تشير إلى أن القيمة كانت ٠.٠٠ < ٠.٠٥ مما يعني رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة. بالإضافة إلى ذلك، كانت القيمة المحسوبة لـ t (١٤.٢٦) أكبر من القيمة الجدولية لـ t (٢.١٠١)، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية أيضًا. وبالتالي، يمكن الاستنتاج أن تطبيق أسلوب التخطيط الذهني له تأثير كبير على مهارات التفكير النقدي لدى طلاب الصف الخامس في مدرسة الإسلامية كفة بجونوغورا. علاوة على ذلك، أظهرت الدراسة أن مهارات التفكير النقدي لها تأثير إيجابي على فهم الأنشطة الاقتصادية. في تعلم الأنشطة الاقتصادية، يوفر التفكير النقدي فوائد متنوعة، مثل الفهم العميق للمفاهيم، وتحسين النتائج التعليمية، وربط المعرفة بالواقع العملي

لمزيد من البحث ، من المأمول أن يتمكن من تعميق فهم تطبيق طريقة رسم الخرائط الذهنية لتحسين مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. وستثري نتائج الدراسة النتائج الحالية وتسمح بتطبيق هذه الطريقة على نطاق أوسع وعملي في التعليم، فضلا عن المساهمة في تطوير أساليب التعلم المبتكرة التي تدعم مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في مختلف مراحل التعليم