Kebijakan merdeka belajar dan implikasinya pada pembelajaran pendidikan aswaja dan ke-nu-an di SMP NU Syamsuddin Blimbing Malang

INDONESIA:

Adanya kebijakan baru yang telah dicanangkan oleh Kemendikbud Ristek yaitu tentang Kebijakan Merdeka Belajar pada semua jenjang pendidikan maka SMP NU Syamsuddin Blimbing Malang berupaya untuk mengimplementasikan serta mensukseskan program tersebut khususnya pada pembelajaran Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an yang akan dibahas pada penelitian ini. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis perencanaan, mengekspresikan serta mengeksplorasikan Kebijakan Merdeka Belajar pada pembelajaran Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an di SMP NU Syamsuddin Blimbing Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif analitik, induktif dan mengutamakan makna. Data diperoleh dari hasil pengamatan, wawancara, dokumentasi, analisis dokumen, catatan dilapangan yang disusun dilokasi penelitian dan dituangkan dalam bentuk deskripsi. Adapun jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan partisispatif atau PAR (Participatory Action Research). Metode penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan (action research) yaitu penelitian yang menekankan pada peningkatan, proses siklus, proses reflektif, bersifat patisipatif dan ditentukan oleh pelaksana. Penelitian ini bersifat kolaboratif dan partisipatif karena melibatkan peneliti, kepala sekolah, waka bidang kurikulum dan stakeholder di Lembaga Pendidikan SMP NU Syamsuddin Blimbing Malang. Dari hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa adanya kebijakan baru yaitu Kebijakan Merdeka Belajar yang diimplikasikan pada pembelajaran Pendidikan Aswaja dan ke-NU-an di SMP NU Syamsuddin Blimbing Malang yang mengintegrasikan Kurikulum Merdeka Belajar dengan Kurikulum Aswaja, antara lain: (1) Kebijakan Merdeka Belajar dapat diselenggarakan oleh semua satuan pendidikan tanpa memandang status sekolah maupun kondisi finansial lembaga karena kebijakan ini bersifat kondusif. Semua bisa dikondisikan dengan kondisi finansial yang ada di SMP NU Syamsuddin Blimbing Malang, tergantung bagaimana perencanaan yang disusun diawal, kegiatan apa saja yang diprogramkan dan kebutuhan apa saja yang diperlukan; (2) Kebijakan Merdeka Belajar bersifat menyeluruh yang artinya melibatkan seluruh stakeholder pendidikan. Dalam kebijakan ini, sekolah bisa menyesuaikan dengan kapasitas dan tingkat kemampuan masing-masing dengan memilih salah satu IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) yang ada yaitu, Mandiri Belajar, Mandiri Berubah dan Mandiri Berbagi. Setiap sekolah diberikan kebebasan dalam memilih salah satu pilihan IKM yang akan diterapkan; (3) Kebijakan Merdeka Belajar dalam Kurikulum Merdeka bersifat fleksibel dalam arti guru dan siswa bebas memilih apa, bagaimana, kapan dan dimana bisa dilakukan proses belajar mengajar. Pada kurikulum ini diterapkan cara belajar yang adaptif dan fleksibel sehingga tercipta ruang bagi generasi pembelajar yang kreatif, terampil, mudah beradaptasi dan sepanjang hayat; (4) Kebijakan Merdeka Belajar dapat diimplikasikan pada lembaga pendidikan Islam, dalam penelitian ini diaplikasikan pada muatan khusus yaitu mapel mulok Pendidikan Aswaja dan ke-NU-an.

ENGLISH:

There is a new policy that has been launched by the Ministry of Education and Culture, Research and Technology, namely the Independent Learning Policy at all levels of education, so SMP NU Syamsuddin Blimbing Malang is trying to implement and make this program a success, especially in the learning of Aswaja and NU Education which will be discussed in this research. This research aims to describe and analyze planning, expressing, and exploring the Independent Learning Policy in Aswaja and NU Education learning at NU Syamsuddin Blimbing Middle School, Malang. This research uses a qualitative approach which is descriptive analytical, inductive, and prioritizes meaning. Data was obtained from observations, interviews, documentation, document analysis, and field notes compiled at the research location and expressed as descriptions. The type of research used is participatory action research or PAR (Participatory Action Research). This research method is a type of action research, namely research that emphasizes improvement, cyclical processes, and reflective processes, is participatory and determined by the implementer. This research is collaborative and participatory because it involves researchers, school principals, the head of the curriculum, and stakeholders at the NU Syamsuddin Blimbing Malang Middle School Educational Institution. From the research results, it was concluded that there is a new policy, namely the Independent Learning Policy, which has implications for the learning of Aswaja and NU education at NU Syamsuddin Blimbing Middle School, Malang, which integrates the Independent Learning Curriculum with the Aswaja Curriculum, including: (1) Independent Learning Policy can be implemented by all educational units regardless of school status or the financial condition of the institution because this policy is conducive. Everything can be conditioned on the existing economic conditions at NU Syamsuddin Blimbing Malang Middle School, depending on how the planning is prepared at the beginning, what activities are programmed, and what needs are needed; (2) The Independent Learning Policy is comprehensive, which means it involves all education stakeholders. In this policy, schools can adapt to their respective capacities and ability levels by choosing one of the existing IKM (Independent Curriculum Implementation), namely, Independent Learning, Independent Change, and Independent Sharing. Each school is given the freedom to choose one of the IKM options that will be implemented; (3) The Independent Learning Policy in the Independent Curriculum is flexible in the sense that teachers and students are free to choose what, how, when, and where the teaching and learning process can be carried out. In this curriculum, adaptive and flexible learning methods are implemented to create space for a generation of creative, skilled, adaptable, and lifelong learners; (4) The Freedom of Learning policy can have implications for Islamic educational institutions, in this research it is applied to special content, namely the Aswaja and NU education mulok subjects.

ARABIC:

هناك سياسة جديدة أطلقتها وزارة التربية والثقافة والبحث والتكنولوجيا، وهي سياسة التعلم المستقل في جميع مستويات التربية، لذلك تحاول مدرسة نهضة العلماء شمس الدين المتوسطة، بـ بيليمبينج مالانج تنفيذ هذا البرنامج وإنجاحه، خاصة في تعليم تربية أهل السنة والجماعة وحول نهضة العلماء والتي سيتم مناقشتها في هذا البحث. الهدف من هذا البحث هو وصف التخطيط وتحليله وتعبير عن سياسة التعلم المستقل في تعليم تربية أهل السنة والجماعة وحول نهضة العلماء في مدرسة نهضة العلماء شمس الدين المتوسطة، بـ بيليمبينج مالانج واستكشافها. يستخدم هذا البحث منهجا نوعيا وصفيا تحليليا واستقرائيا ويعطي الأولوية للمعنى. تم الحصول على البيانات من الملاحظات والمقابلات والوثائق وتحليل الوثائق والملاحظات الميدانية التي تم اعدادها في مكان البحث وتم التعبير عنها في شكل وصفي. ونوع البحث المستخدم هو البحث العملي التشاركي أو PAR (Participatory Action Research). وهذه طريقة البحث هي نوع من البحث العملي (action research) أي البحث الذي يؤكد على التحسين، والعملية الدورية، والعملية العاكسة، وكذالك تشاركي ويتم تحديده من قبل المنفذ. هذا البحث تشاركي وتعاوني لأنه يورط الباحثين ورئيس المدرسة ونائب مدير المنهج وأصحاب المصلحة في مؤسسة التربية لمدرسة نهضة العلماء شمس الدين المتوسطة، بـ بيليمبينج مالانج. من نتائج البحث، تم الحصول على الاستنتاجات أن هناك سياسة جديدة وهي سياسة التعلم المستقل، والتي تم تنفيذها على تعليم تربية أهل السنة والجماعة وحول نهضة العلماء في مدرسة نهضة العلماء شمس الدين المتوسطة، بـ بيليمبينج مالانج، والتي تدمج منهج التعلم المستقل مع منهج أهل السنة والجماعة، فيما يلي: (1) يمكن تنفيذ سياسة التعلم المستقل من قبل جميع الوحدات التعليمية بغض النظر عن حالة المدرسة أو الوضع المالي للمؤسسة لأن هذه السياسة وصفها الجدير. يمكن أن يكون كل شيء مشروطا بالوضع المالي الموجود في مدرسة نهضة العلماء شمس الدين المتوسطة، بـ بيليمبينج مالانج، اعتمادا على كيفية إعداد التخطيط في البداية، وما هي الأنشطة المبرمجة وما هي الاحتياجات المطلوبة؛ (2) سياسة التعلم المستقل شاملة، مما يعني أنها تورط جميع أصحاب المصلحة في التربية. في هذه السياسة، يمكن للمدرسة التكيف مع إمكانها ومستويات قدراتها عن طريق اختيار أحد برامج IKM (تنفيذ المنهج المستقل)، وهي التعلم بشكل مستقل، التغيير بشكل مستقل، المشاركة بشكل مستقل. يمنح كل مدرسة الحرية في اختيار أحد خيارات IKM والتي سيتم تطبيقها؛ (3) تتميز سياسة التعلم المستقل في المنهج المستقل بالمرونة بمعنى أن المعلمين والطلاب لديهم الحرية في اختيار ماذا وكيف ومتى وأين يمكن تنفيذ عملية التعليم والتعلم. في هذا المنهج، يتم تنفيذ طرق التعلم التكيفية والمرونة لخلق المساحة لجيل المتعلمين المبدعين والنشاطين والقابلين للتكيف ومدى الحياة؛ (4) يمكن أن يكون تنفيذ سياسة التعلم المستقل في المؤسسات التربية الإسلامية، وفي هذا البحث يتم تطبيقها على محتوى خاص، أي المواد المحلية لتربية أهل السنة والجماعة وحول نهضة العلماء.