Efektivitas pembelajaran daring dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran Fiqih Kelas VIII di MTs Wahid Hasyim 01 Dau

INDONESIA:

Pada masa sekarang, pembelajaran daring sudah menjadi hal umum dalam dunia Pendidikan. Dalam pembelajaran daring, komunikasi antara guru dan siswa dilakukan secara tidak langsung yaitu melalui internet. Siswa dan guru terhubung untuk saling berkomunikasi dan pembelajaran ini dapat dilakukan secara fleksibel dengan koneksi internet, kapan saja dan dimana saja. Penyelenggaraan pembelajaran daring di Indonesia dan seluruh dunia dimulai pada tahun 2020 akibat adanya isu global wabah virus corona tahun 2019. Akibat covid-19, pemerintah kini mewajibkan siswa dari tingkat dasar hingga universitas untuk menggunakan pembelajaran daring. Pada masa pandemi, guru dihadapkan pada tantangan besar dalam menghadirkan pembelajaran daring. Guru perlu memanfaatkan berbagai sumber daya yang tersedia agar dapat memberikan pembelajaran yang efektif dan efisien, serta membantu siswa mencapai kompetensi yang diharapkan. Dalam usaha untuk meningkatkan kompetemsi tersebut, guru perlu bersikap kreatif dalam memanfaatkan unsur pembelajaran lainnya secara maksimal.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pembelajaran daring dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran fiqih kelas VIII di MTs Wahid Hasyim 01 Dau dan untuk mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi efektivitas pembelajaran daring dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran fiqih kelas VIII di MTs Wahid Hasyim 01 Dau. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif, pengumpulan data melalui Teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun proses analisis data menggunakan analisis data dari Miles and Huberman dengan melalui proses pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) proses pembelajaran daring berjalan lancar sesuai dengan prosedur sekolah. Namun, ditemukan bahwa banyak siswa yang tidak pernah mengikuti pembelajaran daring dan banyak siswa yang terlambat atau bahkan tidak mengumpulkan tugas. Pembelajaran daring mata pelajaran fiqih di MTs Wahid Hasyim 01 Dau masih belum efektif. 2) faktor yang mempengaruhi efektivitas pembelajaran daring meliputi faktor pendorong dan penghambat. Faktor pendorongnya adalah infrastruktur yang memadai, ketersediaan bahan ajar yang lengkap, interaksi antara siswa dan guru, pengaturan waktu yang baik, serta motivasi dan disiplin diri. Sedangkan faktor penghambatnya adalah koneksi jaringan yang buruk dan tidak stabil, keterbatasan akses teknologi, tidak adanya interaksi secara langsung, kurangnya motivasi dan disiplin, serta tidak adanya pengawasan secara langsung.

ENGLISH:

Nowadays, online learning has become common in the world of education. In online learning, communication between teachers and students is done indirectly, namely via the internet. Students and teachers are connected to communicate with each other and this learning can be done flexibly with an internet connection, anytime and anywhere. The implementation of online learning in Indonesia and around the world began in 2020 due to the global issue of the 2019 corona virus outbreak. Due to COVID-19, the government now requires students from elementary to university levels to use online learning. During this pandemic, teachers are faced with major challenges in presenting online learning. Teachers need to utilize various available resources in order to provide effective and efficient learning, and help students achieve the expected competencies. In an effort to improve these competencies, teachers need to be creative in utilizing other learning elements to the maximum.

This study aims to analyze the effectiveness of online learning in improving student learning outcomes in Fiqh subjects for class VIII at MTs Wahid Hasyim 01 Dau and to identify factors that influence the effectiveness of online learning in improving student learning outcomes in Fiqh subjects for class VIII at MTs Wahid Hasyim 01 Dau. This study uses a qualitative approach with a descriptive research type, data collection through observation techniques, interviews, and documentation. The data analysis process uses data analysis from Miles and Huberman through the process of data collection, data condensation, data presentation, and drawing conclusions.

The results of this study indicate that: 1) the online learning process runs smoothly according to school procedures. However, it was found that many students had never participated in online learning and many students were late or did not submit assignments. Online learning of fiqh subjects at MTs Wahid Hasyim 01 Dau is still not effective. 2) factors that influence the effectiveness of online learning include driving and inhibiting factors. The driving factors are adequate infrastructure, availability of complete teaching materials, interaction between students and teachers, good time management, and motivation and self-discipline. While the inhibiting factors are poor and unstable network connections, limited access to technology, lack of direct interaction, lack of motivation and discipline, and lack of direct supervision.

ARABIC:

ًفي الوقت الحاضر، أصبح التعلم عبر الإنترنت أمرًا شائعًا في عالم التعليم. في التعلم عبر الإنترنت، يتم التواصل بين المعلمين والطلاب بشكل غير مباشر، أي عبر الإنترنت. يرتبط الطلاب والمدرسون بالتواصل مع بعضهم البعض، ويمكن إجراء هذا التعلم بمرونة من خلال الاتصال بالإنترنت، في أي وقت وفي أي مكان. بدأ تنفيذ التعلم عبر الإنترنت في إندونيسيا وفي جميع أنحاء العالم في عام 2020 بسبب المشكلة العالمية المتمثلة في تفشي فيروس كورونا 2019. بسبب فيروس كورونا (COVID-19)، تطلب الحكومة الآن من الطلاب من المستوى الابتدائي إلى المستوى الجامعي استخدام التعلم عبر الإنترنت. خلال هذا الوباء، يواجه المعلمون تحديات كبيرة في توفير التعلم عبر الإنترنت. يحتاج المعلمون إلى الاستفادة من الموارد المختلفة المتاحة من أجل توفير التعلم الفعال والكفؤ، ومساعدة الطلاب على تحقيق الكفاءات المتوقعة. وفي محاولة لتحسين هذه الكفاءات، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا مبدعين في تحقيق أقصى استفادة من عناصر التعلم الأخرى.

يهدف هذا البحث إلى تحليل فعالية التعلم عبر الإنترنت في تحسين نتائج تعلم الطلاب في المواد الفقهية للصف الثامن بالمدرسة المتوسطة وحيد هاشم 01 داو وتحديد العوامل التي تؤثر على فعالية التعلم عبر الإنترنت في تحسين نتائج تعلم الطلاب في المواد الفقهية للصف الثامن بالمدرسة المتوسطة وحيد. هاشم 01 داو. يستخدم هذا البحث المنهج النوعي مع البحث الوصفي، وجمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات وتقنيات التوثيق. تستخدم عملية تحليل البيانات تحليل البيانات من مايلز وهوبرمان من خلال عملية جمع البيانات وتكثيف البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

وأظهرت نتائج هذا البحث ما يلي: 1) أن عملية التعلم عبر الإنترنت تسير بسلاسة وفقًا للإجراءات المدرسية. ومع ذلك، فقد تبين أن العديد من الطلاب لم يشاركوا مطلقًا في التعلم عبر الإنترنت وأن العديد من الطلاب تأخروا أو لم يقدموا حتى الواجبات. لا يزال التعلم عبر الإنترنت للمواد الفقهية في MTs Wahid Hasyim 01 Dau غير فعال. 2) العوامل التي تؤثر على فعالية التعلم عبر الإنترنت تشمل العوامل المشجعة والمثبطة. العوامل الدافعة هي البنية التحتية الكافية، وتوافر المواد التعليمية الكاملة، والتفاعل بين الطلاب والمعلمين، والإدارة الجيدة للوقت، فضلا عن الدافع والانضباط الذاتي. وفي الوقت نفسه، فإن العوامل المثبطة هي اتصالات الشبكة الضعيفة وغير المستقرة، ومحدودية الوصول إلى التكنولوجيا، والافتقار إلى التفاعل المباشر، والافتقار إلى الحافز والانضباط، والافتقار إلى الإشراف المباشر.