الأسلوب فى استخدام اللغة العربية فى المعاهد والى صاعا الإسلامية عابر فونوروكو: دراسة تحليلية وصفية

مستخلص البحث

الأسلوب لغة كما قال الدكتور إبراهيم أنيس، إنه الطريق، ويقال سلكت أسلوب فلان فى كذا، أى طريقته ومذهبه وطريقة الكاتب فى كتابته،الأسلوب يعرف وفق الطريقة التقليدية بتمييز بين ما يقال فى النص الأدبى، وكيف يقال، أو بين المحتوى و الشكل . المشكلة الخاصة هى: (١) مالأسلوب فى استخدام اللغة العرية فى المعاهد "والى صاعا" الإسلامية عابر فونوروكو, (٢) ماوظيفة الأسلوب اللغة العرية فى المعاهد والى صاعا الإسلامية عابر فونوروكو، (٣) ما الأسباب التى تدعوا إلى إختلاف تلك الأسلوب الموجودف المعهد والى صاعا عابر فونوروكو.
والمنهج المستخدم فى هذا البحث هو الدراسة الوصفية, واستخدمت الباحثة مناهج البحث التالية: تعين المجتمع العينة، مصدر البيانات، طريقة جمع البيانات: طريقة المشاهدة، المقابلة، و جمع الوثائق، وطريقة تحليل البيانات واستخدمت الباحثة بالتخطيط الأتية: تبين الأسلوب في استخدام اللغة العربية في المعاهد والي صاعا الإسلامية عابر فونوروكو،وتبين وظيفة الأسلوب اللغة العربية فى المعاهد والى صاعا الإسلامية عابر فونوروكو.

وأما نتائج البحث التى حصلتها الباحثة من هذا البحث فهى: إنه يجب على كل تلميذ من تلاميذ المعاهد والى صاعا الإسلامية عابر فونوروكو أن يتكلم باللغة العربية ولو
قليل. واللغة العربية مستخدمة فى البرامج الخاصة, مثل افتتاح التلاميذ الجدد وفى البرامج اخرى. وتلك البرامج استعمال فى الميدان واسع ومبلغ إلى المربى المعاهد والى صاعا الإسلاميةعابر فونوروكو.

وأما الأسلوب فى استخدام المعاهد والى صاعا الإسلامية عابر فونوروكو: ١) الأسسلوب الرسمي، ٢) الأسلوب غير الرسمي، ٣) والأسلوب المحادثة. والوظيفة الأسلوب :للأخبار و للتأكيد وللتشجيع. وأسباب التى إلى إختلاف الأسلوب فى استخدام اللغة العربية فى المعاهد والى صاعا الإسلامية عابر فونوروكو، يعن: ٦ )اختلاف الجنس هو عوامل التربوية و عوامل اهدف التربية، ٢ )اختلاف الأعمار،٣) اختلاف مستوى الفصول التربوية.

وأما العلاقة بين الطلاب يعن ليغير اللغة العربية فى المعاهد والى صاعا الإسلامية عابر فو نوروكو.