Pengaruh penerapan model pembelajaran discovery learning dan project based learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran fiqih di MAN 1 Magetan

INDONESIA:

Proses belajar mengajar di abad 21 saat ini, peserta didik dilatih dan dituntut untuk berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan mampu berkolaborasi. Sehingga peserta didik menciptakan pembelajaran yang bermakna. Salah satu komponen pendidikan yang cukup penting untuk diperhatikan yaitu model pembelajaran. Penyampaian materi dalam arti penanaman nilai pendidikan masih sering gagal dikarenakan media dan model pembelajaran yang digunakan kurang tepat. Penguasaan pendidik terhadap materi pembelajaran saja belum cukup untuk dijadikan titik tolak keberhasilan suatu proses belajar mengajar. Oleh karena itu, seorang pendidik adalah menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis: 1) Pengaruh penerapan model pembelajaran discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran fiqih di MAN 1 Magetan, 2) Pengaruh penerapan model pembelajaran project based learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran fiqih di MAN 1 Magetan, 3) Perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran fiqih antara peserta didik yang diterapkan model pembelajaran discovery learning dengan peserta didik yang diterapkan project based learning.

Pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi Experimental Design. Pengumpulan sampel menggunakan purposive sampling, sampel pada penelitian ini yakni 4 kelas, dua kelas sebagai kelas eksperimen yaitu XI F dan D dan dua kelas kontrol XI G dan H. Pengambilan data penelitian menggunakan pretest-posttest. Teknik analisis menggunakan analisis deskriptif, uji prasyarat, dan uji hipotesis menggunakan uji independent sample T-Test.

Hasil penelitian menunjukkan: 1) Terdapat pengaruh signifikan penerapan model discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran fiqih di MAN 1 Magetan dengan nilai signifikansi atau sig. 0.000 < 0,05 yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Selain itu juga didukung dari perbedaan hasil rata-rata nilai mean antara kelas eksperimen 88,67 dan kelas kontrol 72,50. 2) Terdapat pengaruh signifikan penerapan model project based learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran fiqih di MAN 1 Magetan dengan nilai signifikansi atau sig. 0.000 < 0,05 yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Selain itu juga didukung dari perbedaan hasil rata-rata nilai mean antara kelas eksperimen 85,10 dan kelas kontrol 76,13. 3) Hasil analisis data diperoleh nilai sig.(2-tailed) sebesar 0.000 < 0.05, maka dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis peserta didik antara model pembelajaran discovery learning (DL) dengan model project based learning (PjBL).

ENGLISH:

Students are instructed and expected to think critically, creatively, communicatively, and collaboratively in the 21st-century teaching and learning process. in order for pupils to produce meaningful learning. The learning model is one aspect of education to which it is crucial to give careful consideration. Because of the incorrect use of learning models and media, the delivery of material in the sense of establishing educational ideals still frequently fails. The ability of teachers to learn content alone is not enough to be the starting point for the success of a teaching and learning process. Therefore, an educator is to create a quality learning process.

The purpose of this research is to determine and analyze: 1) The effect of applying the discovery learning model on students' critical thinking abilities in the fiqh subject at MAN 1 Magetan, 2) The effect of applying the project based learning model on students' critical thinking abilities in the subject fiqh at MAN 1 Magetan, 3) Differences in students' critical thinking abilities in fiqh subjects between students who applied the discovery learning learning model and students who applied project based learning.

This research approach uses a quantitative approach with a Quasi Experimental Design. Sample collection used purposive sampling, the samples in this study were 4 classes, two classes as experimental classes, namely XI F and D and two control classes XI G and H. Research data collection used pretest-posttest. The analysis technique uses descriptive analysis, prerequisite tests, and hypothesis testing using the independent sample T-Test.

The research results show: 1) There is a significant influence of the application of the discovery learning model on students critical thinking abilities in fiqh subjects at MAN 1 Magetan with a significance value or sig. 0.000 < 0.05 which means Ha is accepted and Ho is rejected. Apart from that, it is also supported by the difference in the average results between the experimental class 88.67 and the control class 72.50. 2) There is a significant influence of the application of the project based learning model on students critical thinking abilities in fiqh subjects at MAN 1 Magetan with a significance value or sig. 0.000 < 0.05 which means Ha is accepted and Ho is rejected. Apart from that, it is also supported by the difference in the average results between the experimental class, 85.10 and the control class 76.13. 3) The results of data analysis obtained a sig. (2-tailed) value of 0.000 < 0.05, so it can be concluded that there is a difference in the average results of students' critical thinking abilities between the discovery learning (DL) learning model and the project based learning (PjBL) model.

ARABIC:

رحماواتي، فيتريا دوي، 2024. تأثير تنفيذ التعلم بالاكتشاف ونماذج التعلم القائمة على المشاريع على قدرة الطلاب على التفكير النقدي في المواد الفقهية في المدرسة العالية الحكوميّة 1 ماجيتان، كلّية الماجستير في التّعليم التربية الإسلامية، مشرف (1) دكتور الحاج إسروقوناجة الماجستير، (2) دكتور الحاج سودرمان الماجستير.
الكلمات الدالة:التعلم بالاكتشاف، التعلم القائم على المشاريع،القدرة على التفكير الناقد

في عملية التدريس والتعلم الحالية في القرن الحادي والعشرين، يتم تدريب الطلاب ويُطلب منهم التفكير بشكل نقدي وإبداعي وتواصلي والقدرة على التعاون. حتى يتمكن الطلاب من إنشاء تعلم ذي معنى. أحد عناصر التعليم التي من المهم جدًا الانتباه إليها هو نموذج التعلم. لا يزال تسليم المواد بمعنى غرس القيم التعليمية يفشل في كثير من الأحيان لأن الوسائط ونماذج التعلم المستخدمة غير مناسبة. إن إتقان المعلمين للمواد التعليمية وحده لا يكفي لاستخدامها كنقطة انطلاق لنجاح عملية التعليم والتعلم. لذلك، يجب على المعلم إنشاء عملية تعليمية عالية الجودة.

الهدف من هذا البحث هو تحديد وتحليل: 1) أثر تطبيق نموذج التعلم بالاكتشاف على قدرات الطلاب على التفكير الناقد في مادة الفقه بالمدرسة الإسلامية الأولى 1 ماجيتان، 2) تأثير تطبيق نموذج التعلم القائم على المشروع على قدرات الطلاب على التفكير النقدي. قدرات التفكير الناقد في مادة الفقه المدرسة العالية الحكوميّة 1 ماجيتان ، 3) الاختلافات في قدرات التفكير الناقد لدى الطلاب في مواد الفقه بين الطلاب الذين طبقوا نموذج التعلم بالتعلم الاكتشافي والطلاب الذين طبقوا التعلم القائم على المشاريع.
يستخدم منهج البحث هذا منهجًا كميًا مع تصميم شبه تجريبي. تم جمع العينات باستخدام العينات الهادفة، وكانت العينات في هذه الدراسة عبارة عن 4 فصول، فئتان كفئتين تجريبيتين، وهما XI F وD وفئتين ضابطتين XI G وH. تم استخدام جمع بيانات البحث للاختبار القبلي والاختبار البعدي. تستخدم تقنية التحليل التحليل الوصفي، واختبارات المتطلبات الأساسية، واختبار الفرضيات باستخدام العينة المستقلة اختبار عينة مستقلة.

وأظهرت نتائج البحث ما يلي: 1) يوجد أن تأثير معنوي لتطبيق نموذج التعلم بالاكتشاف على قدرات التفكير لدى الطلاب في الدرس الفقه بالمدرسة العالية الحكومية الأولى بماجيتان بقيمة دلالة أو 0.000.sig <0.05 مما يعني أن Ha مقبولة و Ho مرفوضة. بالإضافة إلى ذلك، تم دعم هذه النتائج من خلال الفرق في المتوسط بين الفصل التجريبي الذي حصل على 88.67 والفصل الضابط الذي حصل على 72.50. 2) يوجد أن تأثير كبير لتطبيق نموذج التعلم القائم على المشاريع على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في مادة الفقه في المدرسة العالية الحكومية الأولى بماجيتان، بقيمة دلالة أو 0.000.sig <0.05 مما يعني قبول فرضية Ha ورفض فرضية Ho. بالإضافة إلى ذلك، من خلال الفرق في المتوسط بين الفصل التجريبي الذي حصل على 85.10 والفصل الضابط الذي حصل على 76.13. 3) حصلت نتائج تحليل البيانات على قيمة دلالة (2-tailed ) sig. بمقدار 0.000 < 0.05، وبذلك يمكن الاستنتاج بوجود فرق في المتوسط بين نتائج مهارات التفكير النقدي للطلاب بين نموذج التعلم بالاكتشاف (DL) ونموذج التعلم القائم على المشاريع (PjBL).