Penerapan teknik think pair share dalam pembelajaran bahasa indonesia untuk meningkatkan partisipasi siswa dan kemampuan berbicara pada siswa kelas VI Di MIS Nurul Hikmah Pamekasan Madura

INDONESIA:

Pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat SD/MI memainkan peran kritis untuk membentuk dasar kemampuan berbahasa siswa. Dalam upaya meningkatkan efektifitas, partisipasi siswa dan kemampuan berbicara, diperlukan strategi, yang kreatif dan menarik agar siswa tidak hanya memahami, akan tetapi juga mencintai dan aktif terlibat dalam proses tersbeut. Melibatkan mereka dalam kegiatan yang merangsang imajinasi dan kreativitas dapat membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang positif dan produktif. Dalam pembelajaran, kemampuan berbicara mempunyai peran yang sangat penting, karena pada dasarnya kemampuan berbicara siswa dapat berpengaruh terhadap kemampuan siswa dalam menyampaikan pola piker mereka.

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana proses perencanaan, penerapan, dan implikasi Teknik Think Pair Share dalam pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk meningkatkan partisipasi siswa dan kemampuan berbicara pada siswa kelas VI di MIS Nurul Hikmah Pamekasan Madura. Penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Subyek dalam penelitian ini yaitu guru pengampu matapelajaran Bahasa indoensia dan siswa kelas VI MIS Nurul Hikmah Pamekasan Madura. Teknik Pengumpulan Data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, dan verifikasi data. Kemudian dilakukan pengecekan data melalui triangulasi data, triangulasi Teknik, dan triangulasi waktu.

Hasil penelitian ini dapat menunjukan bahwa: Pertama perencanaan guru dalam penerapan Teknik think Pair share dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan partisipasi siswa dan kemampuan berbicara yaitu guru yang pertama menentukan tujuan pembelajaran, pendekatan, strategi yang meliputi Teknik, metode, dan media, setelah itu di susun dalam bentuk tertulis yang disebut dengan rencana pelaksanaan pembelajaran. Kedua penerapan Teknik think Pair share untuk meningkatkan partisipasi siswa dan kemampuan berbicara ada tiga tahap. (a). kegiatan pendahuluan. (b). kegiatan inti, dan (c). kegiatan penutup. Ketiga, implikais dari penerapan tersebut, diantaranya bagi siswa dapat meningkatkan partisipais siswa dan kemampuan bebricara, antusiasme siswa dalam proses pembelajaran, siswa berani berbicara, menjawab pertanyaan, bertanya ketika tidak mengerti. Sedangkan bagi guru, guru terbantu dan mempermudah dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar

ENGLISH:

Indonesian language learning at the elementary school/Islamic elementary school level plays a critical role in laying the foundation for students' language skills. To enhance effectiveness, student participation, and speaking skills, creative and engaging strategies are required so that students not only understand but also love and actively engage in the learning process. Involving them in activities that stimulate imagination and creativity can help create a positive and productive learning environment. Speaking skills are crucial in education because students' ability to speak can influence their ability to express their thoughts.

This research was conducted to understand the planning process, implementation, and implications of the Think Pair Share technique in Indonesian language learning to improve student participation and speaking skills in sixth grade students at MIS Nurul Hikmah Pamekasan Madura. In this study, the researcher used a qualitative research method with a case study approach. The subjects of the research were the Indonesian language teacher and the sixth grade students at MIS Nurul Hikmah Pamekasan Madura. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. Data analysis was carried out through data condensation, data presentation, and data verification. Data validation was done through data triangulation, technique triangulation, and time triangulation.

The results of this research show that: First, in planning the application of the Think Pair Share technique in Indonesian language learning, the teacher begins by determining learning objectives, approaches, and strategies, which include techniques, methods, and media, and then formulates these into a written lesson plan. Second, the implementation of the Think Pair Share technique to improve student participation and speaking skills follows three stages: (a) introductory activities, (b) core activities, and (c) closing activities. Third, the implications of this application include improving student participation, speaking skills, and enthusiasm in the learning process, as students become more confident in speaking, answering questions, and asking when they do not understand. For teachers, the technique helps facilitate the teaching and learning process.

ARABIC:

لعب تعلم اللغة الإندونيسية على مستوى المدرسة الابتدائية/الإعدادية دورا مهما في تشكيل الأساس لمهارات الطلاب اللغوية. في محاولة لزيادة الفعالية ومشاركة الطلاب ومهارات التحدث، هناك حاجة إلى استراتيجيات إبداعية ومثيرة للاهتمام حتى لا يفهم الطلاب العملية فحسب، بل يحبونها أيضا ويشاركون فيها بنشاط. يمكن أن يساعد إشراكهم في الأنشطة التي تحفز الخيال والإبداع في خلق بيئة تعليمية إيجابية ومثمرة. في التعلم، تلعب القدرة على الكلام دورا مهما للغاية، لأن القدرة على التحدث للطلاب يمكن أن تؤثر بشكل أساسي على قدرة الطلاب على نقل تفكيرهم.

تم إجراء هذا البحث لمعرفة كيفية عملية التخطيط والتنفيذ والآثار تقنية مشاركة زوج التفكير في التعلم الإندونيسي لزيادة مشاركة الطلاب ومهارات التحدث لدى طلاب الفصل السادس في المدرسة الثانوية نور الحكمة باميكاسان مادورا. في هذا البحث، ستخدمت الباحثة أساليب البحث النوعي مع نوع دراسات الحالة. الموضوعات في هذه الدراسة هي معلمي اللغة الإندونيسية وطلاب الصف\الفصل السادس في المدرسة الثانوية نور الحكمة باميكاسان مادورا. تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. ثم تم إجراء تقنية تحليل البيانات من خلال تكثيف البيانات وعرض البيانات والتحقق من البيانات. ثم التحقق من البيانات من خلال تثليث البيانات، التثليث الهندسي، وتثليث الوقت.

تائج هذا البحث هو: أولا، تخطيط المعلم في تطبيق تقنيات مشاركة زوج التفكير في تعلم اللغة الإندونيسية لزيادة مشاركة الطلاب ومهارات التحدث وهو المعلم الذي يحدد أولا أهداف التعلم والنهج والاستراتيجيات التي تشمل التقنيات والأساليب والوسائط، وبعد ذلك يتم ترتيبها في شكل مكتوب يسمى خطة تنفيذ التعلم. ثانيا، يتكون تطبيق تقنية مشاركة الزوج الفكري لزيادة مشاركة الطلاب ومهارات التحدث من ثلاث مراحل. (أ). الأنشطة الأولية. (ب). الأنشطة الأساسية ، و (ج). إغلاق الأنشطة. ثالثا، الآثار المترتبة على التطبيق، بما في ذلك للطلاب لزيادة مشاركة الطلاب والقدرة على التحدث، وحماس الطلاب في عملية التعلم، والطلاب يجرؤ على الكلام، والإجابة على الأسئلة، نسأل عندما لا يفهمون. أما بللمعلمين، فإن المعلمين يساعدون وتسهيل تنفيذ أنشطة التدريس والتعلم.