Konstruksi regulasi emosi terhadap student engagement siswa kelas 11 SMAN 3 Taruna Angkasa Jawa Timur

ABSTRAK

Student engagement merupakan komitmen, motivasi, dan keterikatan siswa dengan belajar ditingkatkan dengan adanya regulasi emosi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kontribusi regulasi emosi terhadap Student Engagement siswa kelas 11 SMAN 3 Taruna Angkasa Jawa Timur. Regulasi emosi merujuk pada kemampuan individu untuk mengelola dan mengontrol emosi mereka dalam berbagai situasi, yang dianggap sebagai faktor penting dalam proses belajar mengajar.
Student engagement, yang mencakup aspek keterlibatan kognitif, emosional, dan perilaku siswa dalam kegiatan pembelajaran, merupakan indikator utama keberhasilan akademik. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional dengan regresi linier sederhana. Data diperoleh dari 144 siswa pada kelas 11 secara sukarela yang merespon kuesioner yang mengukur skala regulasi emosi dan Student Engagement.

Hasil penelitian menunjukkan adanya kontribusi positif dari regulasi emosi terhadap Student Engagement. Dibuktikan dari regulasi emosi memiliki kontribusi sebesar 15,3% dalam menjelaskan variasi Engangement siswa. Dengan deminikian regulasi emosi terbuktu memberikan kontribusi yang positif terhadap Student Engagement. Hal ini menunjukkan bahwa pentingnya pengolahan regulasi emosi yang baik bagi siswa dalam menjalankan pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan dan efektivitas mereka dalam melaksanakan pembelajaran.

ABSTRACT

Student engagement, which encompasses commitment, motivation, and students' attachment to learning, is enhanced by emotional regulation. This study aims to determine the contribution of emotional regulation to student engagement among 11th-grade students at SMAN 3 Taruna Angkasa, East Java. Emotional regulation refers to an individual's ability to manage and control their emotions in various situations, considered an essential factor in the teaching and learning process. Student engagement, which includes cognitive, emotional, and behavioral aspects of students' involvement in learning activities, is a primary indicator of academic success. This research employs a correlational quantitative method with simple linear regression. Data were obtained from 144 11th-grade students who voluntarily responded to questionnaires measuring the scales of emotional regulation and student engagement. The results show a positive contribution of emotional regulation to student engagement, demonstrated by emotional regulation accounting for 15,3% of the variation in student engagement. Thus, emotional regulation has been proven to contribute positively to student engagement. This indicates the importance of good emotional regulation for students in enhancing their engagement and effectiveness in the learning process.

مستخلص البحث

مشاركة الطلاب هي التزام الطلاب ودوافعهم وتعلقهم بالتعلم الذي يعززه تنظيم المشاعر. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى مساهمة تنظيم الانفعالات في مشاركة الطلاب في مشاركة الطلاب في الصف الحادي عشر في مدرسة تارونا أنجكاسا الثانوية الحكومية العليا في جاوة الشرقية. يشير تنظيم الانفعالات إلى قدرة الأفراد على إدارة عواطفهم والتحكم فيها في المواقف المختلفة، وهو ما يعتبر عاملاً مهمًا في عملية التعليم والتعلم.

وتعد مشاركة الطلاب، التي تشمل جوانب المشاركة المعرفية والعاطفية والسلوكية للطلاب في أنشطة التعلم، مؤشرًا رئيسيًا للنجاح الأكاديمي. استخدمت هذه الدراسة الأسلوب الكمي الارتباطي مع الانحدار الخطي البسيط. وقد تم الحصول على بيانات من 144 طالبًا في الصف الحادي عشر استجابوا طواعية لاستبيانات تقيس مقاييس تنظيم الانفعال ومقاييس مشاركة الطلاب.
أظهرت النتائج مساهمة إيجابية لتنظيم الانفعال في مشاركة الطلاب. كما اتضح أن تنظيم الانفعالات له مساهمة بنسبة 15.3% في تفسير الاختلافات في مشاركة الطلاب. وبالتالي، فقد ثبت أن تنظيم الانفعالات يسهم إسهامًا إيجابيًا في مشاركة الطلاب. وهذا يدل على أهمية المعالجة الجيدة لتنظيم الانفعالات بالنسبة للطلاب في تنفيذ التعلم لزيادة مشاركتهم وفعاليتهم في تنفيذ التعلم.