Implementasi kurikulum merdeka dalam rumpun mata pelajaran pendidikan agama Islam untuk mewujudkan karakter religius siswa MAN 2 Kota Kediri

INDONESIA:

Kurikulum merdeka merupakan kurikulum yang memberikan kebebasan siswa dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan bakat minat siswa. Namun madrasah tetap memiliki tanggung jawab untuk mewujudkan karakter religius siswa. Maka guru terutama rumpun mata pelajaran Pendidikan Agama Islam harus mengimplementasikan kurikulum merdeka dengan tetap mengutamakan pembentukan karakter religius siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa (1) Perencanaan kurikulum merdeka dalam rumpun mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk mewujudkan karakter religius siswa MAN 2 Kota Kediri, (2) Implementasi kurikulum merdeka dalam rumpun mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk mewujudkan karakter religius siswa MAN 2 Kota Kediri, (3) Evaluasi kurikulum merdeka dalam rumpun mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk mewujudkan karakter religius siswa MAN 2 Kota Kediri.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif jenis studi kasus. Teknik pengumplan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman dengan empat tahapan yaitu; pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan empat kriteria yaitu; kredibilitas, transferbilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan kurikulum merdeka dalam rumpun mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan membuat modul ajar yang mencakup capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, alur tujuan pembelajaran, dan asesmen. (2) Implementasi kurikulum merdeka dalam rumpun mata pelajaran Pendidikan Agama Islam telah menggunakan pembelajaran berdiferensiasi namun hanya pada aspek kompetensi. Untuk gaya belajar dan minat bakat siswa belum diterapkan. Dalam pelaksanaannya telah mencakup dari tiga kegiatan yaitu kegiatan awal, inti, dan penutup. (3) Evaluasi kurikulum merdeka dalam rumpun mata pelajaran Pendidikan Agama Islam tidak hanya menggunakan tes tulis ataupun lisan, namun juga menggunakan instrumen refleksi sebagai tambahan dalam penilaian proses pembelajaran siswa.

ENGLISH:

Independent curriculum is a curriculum that provides students with freedom in carrying out learning in accordace with the talents of students interest. However, school still have the responsibility to embody the religious character of students. Therefore, teachers, especially Islamic Religious Education subject groups, must implement an independent curriculum while still prioritizing the formation of students’ religious character.

This study aims to analyze (1) Planning an independent curriculum in the Islamic Religious Education subject family to realize the religious character of MAN 2 Kediri City students, (2) Implementation of an independent curriculum in the Islamic Religious Education subject family to realize the religious character of MAN 2 Kediri City students, (3) Evaluation an independent curriculum in the Islamic Religious Education subject family to realize the religious character of MAN 2 Kediri City students.

Ths research uses a qualitative research approach of case study type. Data collection techniques are carried out by observation, interviews, and documentation. Data analysis techniques using the Miles and Huberman model with four stages, namely; data collection, data condensation, data presentation, and conclusions. The validity of the data uses four criteria, namely; credibility, transferbility, dependability, and confirmability.
The result showed that: (1) Planning an independent curriculum in the Islamic Religious Education subject family by creating teaching modules that include learning outcomes, learning objectives, learning objectives flow, and assesment. (2) Implementation of an independent curriculum in the Islamic Religious Education subject family has used differentiated learning but only in the competency aspect. For the learning style and interest of the student’s talents have not been applied. In its implementation, it has included three activities, namely the beginning, core, and closing activities. (3) Evaluation an independent curriculum in the Islamic Religious Education subject family doesn’t only use written or oral test, but also uses reflection instrumens as an addition to assessing the student learning process.

ARABIC:

المنهج المستقل هو منهج يوفر للطلاب الحرية في تنفيذ التعلم وفقا لمواهب اهتمامات الطلاب. ومع ذلك، لا تزال المدارس الدينية تتحمل مسؤولية تجسيد الطابع الديني للطلاب. لذلك ، يجب على المعلمين ، وخاصة مجموعات مواد التربية الدينية الإسلامية ، تنفيذ منهج مستقل مع إعطاء الأولوية لتشكيل الشخصية الدينية للطلاب.

تهدف هذه الدراسة الى تحليل (١) تخطيط المناهج المستقلة في مادة التربية الدينية الاسلامية لإدراك الطابع الديني لطلبة مدرسة عليا نيغري ٢ طلاب مدينة كديري، (٢) تطبيق المنهج المستقل في مادة التربية الدينية الاسلامية لإدراك الطابع الديني لطلبة مدرسة عليا نيغري ٢ مدينة كديري ، (٣) تقويم المنهج المستقل في مادة التربية الدينية الإسلامية لإدراك الطابع الديني لطلاب مدرسة عالية نغيري ٢ مدينة قديري .
يستخدم هذا البحث نهج البحث النوعي لنوع دراسة الحالة. يتم تنفيذ تقنيات جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تقنيات تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان بأربع مراحل ، وهي ؛ جمع البيانات وتكثيف البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات. تستخدم صحة البيانات أربعة معايير ، وهي ؛ المصداقية وقابلية التحويل والاعتمادية والتأكيد.

أظهرت النتائج أن (١) تخطيط منهج مستقل في أسرة مادة التربية الدينية الإسلامية من خلال إنشاء وحدات تعليمية تتضمن مخرجات التعلم وأهداف التعلم وتدفق أهداف التعلم والتقييم. (٢) استخدم تطبيق المنهج المستقل في أسرة مادة التربية الدينية الإسلامية التعلم المتمايز ولكن فقط في جانب الكفاءة. لأسلوب التعلم واهتمامات مواهب الطالب لم يتم تطبيقها. وقد اشتملت في تنفيذها على ثلاثة أنشطة، وهي أنشطة البداية والنشاط الأساسي والختامي. (٣) لا يستخدم تقييم المنهج المستقل في أسرة مادة التربية الدينية الإسلامية الاختبارات التحريرية أو الشفوية فحسب ، بل يستخدم أيضا أدوات التفكير كإضافة لتقييم عملية تعلم الطلاب.