pembelajaran pendidikan Agama Islam (PAI) di Perguruan Tinggi Islam berbasis Pesantren: Studi Multi Kasus Ma’had Aly An-Nur II Bululawang dan Ma’had Aly Az-Zamachsyari Gondanglegi

ABSTRAK

Pendidikan mengalami transformasi, menuntut lembaga pendidikan untuk melakukan berbagai upaya yang berorientasi pada penciptaan kompetensi lulusan yang berdaya saing global. Termasuk di bidang Pendidikan Agama Islam. Seiring dengan adanya Ma’had Aly, pembelajaran Pendidikan Agama Islam pun dirasa sangat penting pelaksanaannya dalam membentuk pribadi yang berwawasan dan memiliki akhlak yang mulia serta bertaqwa kepada Allah SWT.
Ma’had Aly adalah sebuah institusi pendidikan tinggi basis pesantren yang fokus pada ilmu agama Islam dengan tujuan mencetak kader ahli agama. Dalam penelitian ini mengambil dua pondok pesantren yang memiliki program studi yang sama yaitu ilmu fikih dan ushul fikih dengan takhossus yang berbeda, pertama fikih industri Ma’had Aly Pondok Pesantren An-Nur II Bululawang dan yang kedua fikih kewanitaan Ma’had Aly Al-Zamchsyari Gondanglegi Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis multi situs, Teknik pengumpulan data menggunakan metode 1. Wawancara, 2. Observasi, 3. Dokumentasi. Adapun analisis data menggunakan model analisisi interaktif, dan pengecekan keabsahan data dilakukan du acara yaitu Trianggulasi sumber dan Trianggulasi metode.
Tujuan penelitian ini antara lain; (1) mendeskripsikan pe mbelajaran PAI pada Ma’had Aly An-Nur II Bululawang dan Ma’had Aly Al-Zamachsyari Gondanglegi, (2) mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat pembelajaran PAI pada MA’had Aly An-Nur II Bululawang dan Ma’had Aly Al-Zamachsyari Gondanglegi.
Hasil penelitian, (1) pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di Ma’had Aly An-Nur II Bululawang antara lain pembelajaran PAI menggunakan kurikulum berbasis kitab turots, mendorong kegiatan awal dengan muthola’ah, menerapkan pembelajaran yang berorientasi pada mahasantri maupun dosen dengan menerapkan musyawarah presentasi ceramah bandongan sorogan serta memberlakukan evaluasi antara lain tugas terstruktur UAS dan Tugas Akhir. Adapun pembelajaran di Ma’had Aly Al-Zamachsyari Gondanglegi yaitu pembelajaran PAI menggunakan kurikulum berbasis kitab turots, mendorong kegiatan awal dengan muthola’ah, menerapkan pembelajaran yang berorientasi pada mahasantri maupun dosen dengan menerapkan musyawarah tanya jawab ceramah bandongan serta memberlakukan evaluasi antara lain tugas terstruktur UTS UAS ujian kelengkapan makna dan Tugas Akhir.
(2) Faktor pendukung pembelajaran PAI di Ma’had Aly An-Nur II Bululawang dan di Ma’had Aly Al-Zamachsyari Gondanglegi adalah kegiatan tambahan yang sangat mendukung seperti bahtsul masail jamiyyah, lingkungan pondok pesantren yang kondusif, Input mahasantri yang baik dan mumpuni, sarana prasarana memadai. Sedangkan persamaan faktor penghambatnya diantara kedua Ma’had Aly adalah kurangnya motivasi belajar pada diri mahasantri, di Ma’had Aly Al-Zamachsyari menemui hambatan berupa materi pelajaran kitab yang dikaji terlalu panjang dan luas pembahasannya, beberapa kali berpindah Gedung pembelajaran, sedangkan di Ma’had Aly An-Nur II Bululawang terjadi benturan kegiatan antara Ma’had Aly dan Pondok pesantren, masih minimnya praktek langsung dilapangan industri, dan ditemui beberapa mahasantri yang belum memenuhi standart kualifikasi mahasantri Ma’had Aly.

ABSTRAC

Education is undergoing a transformation, requiring educational institutions to make various efforts oriented towards creating graduate competencies that are globally competitive. Including in the field of Islamic Religious Education. Along with the presence of Ma'had Aly, the implementation of learning Islamic Religious Education is considered very important in forming a person who is insightful and has noble morals and is devoted to Allah SWT.
Ma'had Aly is a boarding school-based higher education institution that focuses on Islamic religious knowledge with the aim of producing a cadre of religious experts. In this research, we took two Islamic boarding schools which have the same study program, namely Islamic jurisprudence and ushul jurisprudence with different takhossus, the first is industrial jurisprudence, Ma'had Aly, An-Nur II Islamic Boarding School, Bululawang, and the second, Ma'had Aly Al-Zamchsyari, feminine jurisprudence. Gondanglegi Malang.
This research uses a qualitative approach with a multi-site type. Data collection techniques use the method 1. Interview, 2. Observation, 3. Documentation. The data analysis uses an interactive analysis model, and checking the validity of the data is carried out in two ways, namely source triangulation and method triangulation.
The objectives of this research include; (1) describe PAI learning at Ma'had Aly An-Nur II Bululawang and Ma'had Aly Al-Zamachsyari Gondanglegi, (2) describe supporting and inhibiting factors for PAI learning at MA'had Aly An-Nur II Bululawang and Ma' had Aly Al-Zamachsyari Gondanglegi.
The results of the research, (1) Islamic Religious Education (PAI) learning at Ma'had Aly An-Nur II Bululawang includes PAI learning using a turots book-based curriculum, encouraging initial activities with muthola'ah, implementing learning oriented towards students and lecturers with implementing deliberations for bandongan sorogan lecture presentations and carrying out evaluations including structured UAS and Final Assignments. The learning at Ma'had Aly Al-Zamachsyari Gondanglegi is PAI learning using a turots book-based curriculum, encouraging initial activities with muthola'ah, implementing learning that is oriented towards students and lecturers by implementing deliberations, questions and answers, bandongan lectures and carrying out evaluations, including structured assignments. UTS UAS test for completeness of meaning and Final Assignment.
(2) Supporting factors for PAI learning at Ma'had Aly An-Nur II Bululawang and at Ma'had Aly Al-Zamachsyari Gondanglegi are additional activities that are very supportive such as bahtsul masail jamiyyah, a conducive Islamic boarding school environment, good and capable student input. , adequate infrastructure. While the inhibiting factor in common between the two Ma'had Alys is the lack of motivation to learn among the students, in Ma'had Aly Al-Zamachsyari he encountered obstacles in the form of book study material which was studied for too long and the discussion was extensive, he moved several learning buildings, while in Ma' had Aly An-Nur II Bululawang there was a clash of activities between Ma'had Aly and the Islamic boarding school, there was still a lack of direct practice in the industrial field, and several students were found who did not meet the qualification standards for Ma'had Aly students.

مستخلص البحث

يمر التعليم بتحول يتطلب من المؤسسات التعليمية بذل جهود مختلفة موجهة نحو خلق كفاءات خريجة قادرة على المنافسة عالميًا. بما في ذلك في مجال التربية الدينية الإسلامية. إلى جانب وجود مهاد علي، يعتبر تطبيق تعلم التربية الدينية الإسلامية مهمًا جدًا في تكوين شخص ذو بصيرة وأخلاق نبيلة ومخلص لله سبحانه وتعالى.
معهد علي هي مؤسسة للتعليم العالي في مدرسة داخلية تركز على المعرفة الدينية الإسلامية بهدف إنتاج كادر من الخبراء الدينيين. في هذا البحث، أخذنا مدرستين داخليتين إسلاميتين لهما نفس برنامج الدراسة، وهما الفقه الإسلامي والفقه الأصولي بتخصصات مختلفة، الأولى الفقه الصناعي، معهد علي، ومدرسة النور الثانية الإسلامية، بولولافانج، ومدرسة الداخلية الإسلامية. الثاني، مهاد علي الزمشياري، فقه النساء. جوندانجلي مالانج.
يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا بنوع متعدد المواقع. تستخدم تقنيات جمع البيانات الطريقة 1. المقابلة، 2. الملاحظة، 3. التوثيق. يستخدم تحليل البيانات نموذج التحليل التفاعلي، ويتم التحقق من صحة البيانات بطريقتين، وهما تثليث المصدر وتثليث الطريقة.
وتشمل أهداف هذا البحث؛ (1) وصف تعلم PAI في معهد علي النور الثاني بولولافانج ومهد علي الزاماتسياري جوندانجليجي، (2) وصف العوامل الداعمة والمثبطة لتعلم PAI في معهد علي النور الثاني بولولافانج وما' كان علي الزمخسياري جوندانجليجي.
نتائج البحث، (1) تعلم التعليم الديني الإسلامي (PAI) في معهد علي النور الثاني بولولافانج يتضمن تعلم PAI باستخدام منهج قائم على كتاب turots، وتشجيع الأنشطة الأولية مع المثلة، وتنفيذ التعلم الموجه نحو الطلاب والمحاضرون الذين يقومون بتنفيذ المداولات الخاصة بعروض محاضرات باندونجان سوروجان وإجراء التقييمات بما في ذلك UAS المنظم والواجبات النهائية. التعلم في معهد علي الزماتشياري جوندانجليجي هو تعلم PAI باستخدام منهج قائم على كتاب turots، وتشجيع الأنشطة الأولية مع مثولة، وتنفيذ التعلم الموجه نحو الطلاب والمحاضرين من خلال تنفيذ المداولات والأسئلة والأجوبة ومحاضرات باندونجان و إجراء التقييمات، بما في ذلك المهام المنظمة. اختبار UTS UAS لاكتمال المعنى والتخصيص النهائي.
(2) العوامل الداعمة لتعلم PAI في معهد علي النور الثاني بولولافانج وفي معهد علي الزاماتشياري جوندانجليجي هي أنشطة إضافية داعمة للغاية مثل بهتسول مسايل جامية، بيئة مدرسة داخلية إسلامية مواتية، جيدة و مدخلات الطالب القادرة. ، بنية تحتية كافية. في حين أن العامل المثبط المشترك بين معهد علي هو عدم وجود دافع للتعلم بين الطلاب، فقد واجه في معهد علي الزمخسياري عقبات في شكل مادة دراسية للكتاب تمت دراستها لفترة طويلة و كانت المناقشة واسعة النطاق، وقام بنقل العديد من المباني التعليمية، بينما كان هناك تصادم في الأنشطة بين ماحد علي والمدرسة الداخلية الإسلامية في ماء علي النور الثاني بولولافانج، ولا يزال هناك نقص في الممارسة المباشرة في المجال الصناعي ، وتم العثور على العديد من الطلاب الذين لم يستوفوا معايير التأهيل لطلاب المعهد العالي.