Implementasi pembelajaran pendidikan agama Islam berbasis multiple intellegence system: Studi multisitus di Sekolah Dasar (SD) anak Saleh dan SD Al-Kautsar Malang

INDONESIA:

Metode dan Strategi Pembelajaran yang tepat sasaran dengan menyesuaikan jenis kecerdasan (Multiple Intelligences System) masing-masing peserta didik dianggap relevan untuk diterapkan dalam rangka mengelola pembelajaran secara optimal dan maksimal. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis peran, perencanaan dan implementasi pembelajaran pendidikan agama islam berbasis Multiple Intelligences System (MIS) di Sekolah Dasar (SD) Anak Saleh dan SD Al-Kautsar Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Pemilihan Informan penelitian menggunakan teknik purposive yaitu diantaranya Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru Pendidikan Agama Islam, Siswa dan Wali Murid. Teknik analisis data menggunakan Analisis Data Model Interaktif yang bermula dari penghimpunan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian mengungkapkan bahwa peran guru pendidikan agama islam berbasis Multiple Intelligences System memposisikan diri sebagai fasilitator, artinya guru pada era kurikulum merdeka lebih kepada memediasi siswa dalam mengeksplorasi materi pembelajaran; Sebagai informator artinya guru dapat memberikan sikap dan etika yang baik dalam situasi derasnya penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Perencanaan pembelajaran pendidikan agama islam berbasis Multiple Intelligences System terdiri dari 3 tahapan yaitu melakukan proses multiple intelligences research kepada siswa dan orang tuanya, menganalisa hasil serta mengklasifikasi setiap kecerdasan masing-masing peserta didik dan merancang capaian pembelajaran dengan menyisipkan lesson plan. Pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis Multiple Intelligences System menggunakan strategi critical Tinking pada materi hitung zakat infaq, idea sketching pada materi sifat-sifat Allah, strategi reflective learning pada materi hakikat ibadah dan windows for learning pada materi pemberdayaan lingkungan. Sehingga penerapan Multiple Intelligences ini menegaskan bahwa pencapaian prestasi peserta didik bukan hanya didasarkan pada aspek kognitif saja namun peserta didik mempunyai cara masing-masing berdasarkan jenis kecerdasannya.

ENGLISH:

Learning Methods and Strategies that are right on target by adjusting the type of intelligence (Multiple Intelligences) of each student are considered relevant to be applied in order to manage learning optimally and maximally. The purpose of this study was to analyze the role, planning and implementation of learning Islamic religious education based on Multiple Intelligences System (MIS) in Anak Saleh Elementary School and Al-Kautsar Elementary School Malang.
This study uses a qualitative approach. Data collection techniques using interviews, observation and documentation. The selection of research informants used a purposive technique, including school principals, vice principals, Islamic religious education teachers, students and guardians of students. The data analysis technique uses Interactive Model Data Analysis which starts with data collection, data reduction, data presentation and conclusion or verification.
The results of the study revealed that the role of Islamic religious education teachers based on Multiple Intelligences positioned themselves as facilitators, meaning that teachers in the independent curriculum era were more mediating students in exploring learning material; As an informant, it means that the teacher can provide good attitudes and ethics in situations of the rapid use of information and communication technology. Islamic religious education learning planning based on Multiple Intelligences consists of 3 stages, namely carrying out the process of multiple intelligences research on students and their parents, analyzing the results and classifying each intelligence of each student and designing learning outcomes by inserting lesson plans. The implementation of Islamic Religious Education learning based on Multiple Intelligences uses the critical Tinking strategy on zakat infaq calculation material, idea sketching on Allah's characteristics material, reflective learning strategy on the material of the nature of worship and windows for learning on environmental empowerment material. So that the application of the Multiple Intelligences confirms that student achievement is not only based on cognitive aspects, but students have their own way based on the type of intelligence.

ARABIC:

تعتبر طرق واستراتيجيات التعلم الصحيحة على الهدف عن طريق تعديل نوع الذكاء (نظام الذكاءات المتعددة) لكل طالب ذات صلة ليتم تطبيقها من أجل إدارة التعلم على النحو الأمثل والأقصى. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحليل دور وتخطيط وتنفيذ تعلم التربية الدينية الإسلامية على أساس نظام الذكاءات المتعددة (MIS) في مدرسة أناك صالح الابتدائية ومدرسة الكوتسار الابتدائية مالانج.
تستخدم هذه الدراسة مقاربة نوعية. تقنيات جمع البيانات باستخدام المقابلات والملاحظة والتوثيق. تم استخدام أسلوب هادف في اختيار مخبري البحث ، بما في ذلك مديري المدارس ونوابهم ومعلمي التربية الدينية الإسلامية والطلاب وأولياء أمور الطلاب. تستخدم تقنية تحليل البيانات تحليل بيانات النموذج التفاعلي الذي يبدأ بجمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاج أو التحقق.
أظهرت نتائج الدراسة أن دور معلمي التربية الدينية الإسلامية القائمة على أنظمة الذكاءات المتعددة وضعوا أنفسهم كميسرين ، مما يعني أن المعلمين في عصر المناهج المستقلة كانوا أكثر وسيطًا للطلاب في استكشاف المواد التعليمية. كمخبر ، فهذا يعني أن المعلم يمكنه تقديم مواقف وأخلاقيات جيدة في حالات الاستخدام السريع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يتكون تخطيط تعلم التربية الدينية الإسلامية على أساس نظام الذكاءات المتعددة من 3 مراحل ، وهي إجراء عملية بحث الذكاءات المتعددة على الطلاب وأولياء أمورهم ، وتحليل النتائج وتصنيف ذكاء كل طالب وتصميم مخرجات التعلم عن طريق إدراج خطط الدروس. يستخدم تطبيق تعلم التربية الدينية الإسلامية على أساس نظام الذكاءات المتعددة إستراتيجية Tinking الحاسمة على مواد حساب زكاة إنفاق ، ورسم فكرة على مادة خصائص الله ، واستراتيجية تعلم عاكسة على مادة طبيعة العبادة ، ونوافذ لتعلم مواد التمكين البيئي. بحيث أن تطبيق نظام الذكاءات المتعددة يؤكد أن تحصيل الطالب لا يعتمد فقط على الجوانب المعرفية ، ولكن للطلاب طريقتهم الخاصة بناءً على نوع الذكاء.