Pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar materi pecahan Kelas IV di SDN 352 Gresik

INDONESIA:

Pengembangan media Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar pada materi pecahan bertujuan untuk mengatasi masalah belajar yang dihadapi peserta didik dalam kegiatan pembelajara khususnya materi pecahan. Suatu media pembelajaran yang menarik sangat diperlukan untuk menghasilkan hasil belajar yang maksimal. Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah untuk:(1) menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis Problem Based Learning materi Pecahan Kelas IV di SDN 352 Gresik. (2) Mengetahui hasil belajar peserta didik yang menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis Problem Based Learning materi Pecahan Kelas IV di SDN 352 Gresik.

Bentuk penelitian yang digunakan adalah model penelitian dan pengembangan (Research and Development). Model penelitian dan pengembangan ini mengacu pada model ADDIE. Subjek uji coba dalam penelitian dan pengembangan ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 352 Gresik yang terdiri atas 24 peserta didik dan terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini meliputi observasi, pedoman wawancara, angket, hasil pretest dan posttest dan dokumentasi yang diperoleh melalui analisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian dan pengembangan ini yaitu (1) produk yang dikembangkan telah memenuhi komponen sebagai bahan ajar yang baik untuk digunakan dan memenuhi kriteria valid dengan hasil uji ahli materi mendapat 95%, uji ahli media 91%, dan uji ahli pembelajaran 93.9% sehingga dinyatakan kualifikasi produk sangat valid dan layak digunakan. (2) Hasil penelitian efektivitas menunjukkan rata-rata nilai post-test di kelas control 66.67 dan di kelas eksperimen 89.17 sehingga keduanya memiliki selisih 11.667. Uji-t dilakukan untuk membandingkan nilai kelas kontrol dan eksperimen dan diperoleh nilai sig (2-tailed) sebesar 0.002<0.05. Berdasarkan hasil tersebut maka dinyatakan bahwa terdapat pengaruh dari penggunaan LKPD berbasis Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 352 Gresik. Peningkatan hasil belajar antara kelas kontrol dan eksperimen sangat berselisih yaitu kelas kontrol menggunakan tugas biasa sehingga siswa cenderung pasif sedangkan kelas eksperimen mereka relatif lebih memahami dan mendalami materi, karena dalam kelas eksperimen lebih menekankan kegiatan yang mengaktifkan siswa melalui kegiatan membaca materi dan berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada dalam LKPD.

ENGLISH:

The development of Problem Based Learning (PBL) based Learner Worksheet (LKPD) media to improve learning outcomes on fraction material aims to overcome learning problems faced by students in learning activities, especially fraction material. Therefore, a learning media is needed that is able to attract the attention of students to be enthusiastic in participating in learning and of course produce maximum learning outcomes. The purpose of this research and development is to: (1) produce Problem Based Learning-based Learner Worksheets for Grade IV Fractions at SDN 352 Gresik. (2) Knowing the learning outcomes of students who use Problem Based Learning-based Learner Worksheets for Grade IV Fractions at SDN 352 Gresik.

The form of research used is a research and development model (Research and Development). This research and development model refers to the ADDIE model. The test subjects in this research and development were fourth grade students of SD Negeri 352 Gresik consisting of 24 students and divided into experimental and control classes. Data collection techniques in this study include observation, interview guidelines, questionnaires, pretest and posttest results and documentation obtained through descriptive qualitative and quantitative analysis.

The results of this research and development are (1) the product developed has fulfilled the components as a good teaching material to use and meets the valid criteria with the results of the material expert test getting 95%, the media expert test 91%, and the learning expert test 93.9% so that the product qualification is declared very valid and feasible to use. (2) The results of effectiveness research show the average post-test value in the control class is 66.67 and in the experimental class is 89.17 so that both have a difference of 11.667. The t-test was conducted to compare the value of the control and experimental classes and obtained a sig (2-tailed) value of 0.002 <0.05. Based on these results, it is stated that there is an effect of using Problem Based Learning-based LKPD on student learning outcomes in class IV SD Negeri 352 Gresik. The increase in learning outcomes between the control and experimental classes is very different, namely the control class uses ordinary assignments so that students tend to be passive while the experimental class they relatively understand and explore the material more, because in the experimental class it emphasizes activities that activate students through reading material and discussing activities to work on problems in the LKPD.

ARABIC:

يهدف تطوير الوسائط التعلم القائم على حل المشكلات لتحسين نتائج التعلم على المواد الكسرية يهدف إلى معالجة مشاكل التعلم التي يواجهها المتعلمون في أنشطة التعلم ، وخاصة المواد الكسرية. لذلك ، هناك حاجة إلى وسائط تعليمية قادرة على جذب انتباه المتعلمين بحيث تكون الروح في متابعة التعلم وبالطبع تنتج أقصى قدر من نتائج التعلم. والغرض من هذا البحث والتطوير هو: (۱) إنتاج أوراق عمل المتعلمين على أساس مشكلة التعلم جزء المواد الصف الرابع في شبكة التنمية المستدامة 352 غريسيك. (۲) معرفة نتائج التعلم من الطلاب الذين يستخدمون أوراق العمل المتعلمين القائم على حل المشاكل القائمة على المواد التعليمية الكسور الفئة الرابعة في شبكة التنمية المستدامة 352 غريسيك.

شكل البحث المستخدم هو نموذج البحث والتطوير. يشير نموذج البحث والتطوير هذا إلى نموذج آدي. موضوعات الاختبار في هذا البحث والتطوير هم طلاب الصف الرابع من سد نيغيري 352 غريسيك تتكون من 24 طالبا وتنقسم إلى فصول تجريبية ومراقبة. تتضمن تقنيات جمع البيانات في هذه الدراسة الملاحظة, إرشادات المقابلة, الاستبيانات, نتائج الاختبار المسبق وما بعد الاختبار والوثائق التي تم الحصول عليها من خلال التحليل الوصفي النوعي والكمي.

نتائج هذا البحث والتطوير هي (1) المنتج الذي تم تطويره قد استوفى المكونات كمادة تعليمية جيدة للاستخدام ويلبي معايير صالحة حيث حصلت نتائج اختبار خبير المواد على 95%، واختبار خبير الوسائط على 91%، واختبار خبير الوسائط على 91%. اختبار خبير التعلم 93.9% بحيث يتم الإعلان عن أنه مؤهل. المنتج صالح جدًا ومناسب للاستخدام. (2) أظهرت نتائج بحث الفعالية أن متوسط درجات الاختبار البعدي في الفصل الضابط هو 66.67 وفي الفصل التجريبي 89.17، فيكون الفارق بينهما 11.667. تم إجراء اختبار t لمقارنة قيم الفصلين الضابط والتجريبي وحصل على قيمة sig (2-tail) قدرها 0.002<0.05. وبناء على هذه النتائج، فقد ذكر أن هناك تأثير من استخدام LKPD القائم على التعلم القائم على حل المشكلات على نتائج تعلم الطلاب في الصف الرابع من SD Negeri 352 Gresik. تختلف الزيادة في نتائج التعلم بين الصفين الضابط والتجريبي اختلافًا كبيرًا، أي أن الفصل الضابط يستخدم المهام العادية بحيث يميل الطلاب إلى أن يكونوا سلبيين بينما في الفصل التجريبي يفهمون المادة ويفهمونها بشكل أفضل نسبيًا، لأنه في الفصل التجريبي هناك مزيد من التركيز على الأنشطة التي تنشط الطلاب من خلال مادة القراءة والمناقشة للعمل على الأسئلة الواردة في ورقة عمل الطالب