Pengembangan kurikulum PAI berbasis integrasi di Madrasah Diniyah dan MTs Nurul Ulum Kebonsari Malang

INDONESIA:

Kurikulum memegang peranan penting dalam penyelenggaraan pendidikan, termasuk Pendidikan Agama Islam yang memiliki tujuan untuk menumbuhkan keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia siswa. Di MTs Nurul Ulum Malang, terdapat masalah tumpang tindih materi antara kurikulum formal dan Madrasah Diniyah, yang mengakibatkan kebingungan dan penurunan motivasi belajar siswa. Untuk mengatasi masalah ini, dilakukan integrasi kurikulum antara kedua jenis pendidikan tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisa: (1) Bentuk integrasi kurikulum PAI di Madrasah Diniyyah dan MTs Nurul Ulum Malang, (2) Implementasi model Pengembangan Kurikulum PAI Berbasis Integrasi di Madarasah Diniyah Dan MTs Nurul Ulum, (3) Dampak Implementasi Pengembangan Kurikulum PAI Berbasis Integrasi di Madarasah Diniyah Dan MTs Nurul Ulum.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Peneliti berperan sebagai instrumen utama dalam pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Adapun teknik keabsahan data dengan cara triangulasi sumber, triangulasi metode, dan triangulasi teori.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Bentuk integrasi kurikulum PAI di madrasah diniyah dan MTs Nurul Ulum dilakukan dengan cara, (a) penyelarasan tenaga pendidik, (b) pemaduan sumber belajar, (c) penyelarasan materi pembelajaran, dan (d) penggabungan kegiatan ekstrakurikuler. (2) Impelementasi pengembangan kurikulum PAI berbasis integrasi di Madarasah Diniyah dan MTs Nurul Ulumdilakukan dengan Langkah-langkah sebagai berikut: (a) landasan pengembangan kurikulum PAI, (b) prinsip pengembangan kurikulum, (c) keterlibatan dalam pengembangan kurikulum, (d) pemilihan tenaga pengajar, (e) penyusunan silabus dan RPP yang terintegrasi, serta (f) strategi implementasi yang memperhatikan kesiapan guru, interaksi guru-siswa, variasi metode pembelajaran, dan penyesuaian terhadap kebutuhan siswa, dan (g) Evaluasi yang meliputi formatif, sumatif, dan kualitatif. (3) Implementasi pengembangan kurikulum PAI berbasis integrasi di Madarasah Diniyah dan MTs Nurul Ulum juga memiliki dampak bagi peserta didik yaitu mendapatkan manfaat pengetahuan agama yang mendalam dan pembentukan karakter, sementara tenaga pengajar memiliki waktu yang lebih efisien dalam pembelajaran, kemudian lembaga Pendidikan dapat memaksimalkan waktu pembelajaran. Prestasi siswa juga meningkat baik secara akademik maupun non-akademik, menunjukkan dampak positif implementasi kurikulum PAI melaui integrasi kurikulum madarsah diniyah.

ENGLISH:

The curriculum plays an important role in the implementation of education, including Islamic Religious Education which aims to foster faith, piety, and noble morals in students. At MTs Nurul Ulum Malang, there is a problem of overlapping material between the formal curriculum and Madrasah Diniyah, which results in confusion and decreased student learning motivation. To overcome this problem, curriculum integration is carried out between the two types of education.

This study aims to describe and analyze: (1) the form of integration of the PAI curriculum with the Madrasah Diniyah curriculum at MTs Nurul Ulum Malang, (2) the implementation of the PAI curriculum development model through the integration of the Madrasah Diniyah curriculum at MTs Nurul Ulum Malang, (3) impact of the implementation of the PAI curriculum development through the integration of the Madrasah Diniyah curriculum at MTs Nurul Ulum Malang.

This study uses a qualitative approach with a descriptive method. The researcher acts as the main instrument in collecting data through observation, interviews, and documentation. Data are analyzed using data reduction, data presentation, and conclusion. The data validity techniques are source triangulation, method triangulation, and theory triangulation.

The results of the study indicate that: (1) The form of integration of the PAI curriculum with the madrasah diniyah curriculum at MTs Nurul Ulum is carried out by means of, (a) aligning of teaching staff, (b) integration of learning resources, (c) alignmenst of learning materials, and (d) integration of extracurricular activities. (2) Implementation of the development of the PAI curriculum through integration with the Madrasah Diniyah curriculum at MTs Nurul Ulum is carried out with the following steps: (a) the basis for developing the PAI curriculum, (b) principles of curriculum development, (c) involvement in curriculum development, (d) selection of quality teaching staff, (e) preparation of integrated syllabus and RPP, and (f) implementation strategies that pay attention to teacher readiness, teacher-student interaction, variations in learning methods, and adjustments to student needs, and (g) Evaluation which includes formative, summative, and qualitative. (3) The implementation of the development of the PAI curriculum through the integration of the madrasah diniyah curriculum at MTs Nurul Ulum also has an impact on students, namely gaining the benefits of in-depth religious knowledge and character building, while teaching staff have more efficient time in learning, then educational institutions can maximize learning time. Student achievement also increases both academically and non-academically, showing the positive impact of the implementation of the PAI curriculum through the integration of the madrasah diniyah curriculum.

ARABIC:

يلعب المنهج دورًا مهمًا في تنفيذ التعليم، بما في ذلك التربية الدينية الإسلامية التي تهدف إلى تعزيز الإيمان والتقوى والأخلاق النبيلة لدى الطلاب. في مدرسة نور العلوم مالانج، هناك مشكلة تداخل المواد بين المنهج الرسمي والمدرسة الدينية، مما يؤدي إلى الارتباك وانخفاض دافعية التعلم لدى الطلاب. وللتغلب على هذه المشكلة، يتم دمج المناهج الدراسية بين نوعي التعليم.

يهدف هذا البحث إلى وصف وتحليل: (١) أشكال دمج منهج تربية الإسلامية مع منهج المدرسة الدينية في المدرسة المتوسطة نور العلوم مالانج، (۲) تنفيذ نموذج تطوير منهج تربية الإسلامية من خلال دمج منهج المدرسة الدينية في المدرسة المتوسطة نور العلوم مالانج. مالانج، (۳) تأثير تنفيذ تطوير منهج تربية الإسلامية من خلال دمج منهج المدرسة الدينية في مدرسة نور العلوم مالانج.

يستخدم هذا البحث المنهج النوعي مع الأساليب الوصفية. ويعمل الباحثون كأداة رئيسية في جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وقد تم تحليل البيانات باستخدام الحد من البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. تتضمن تقنيات صحة البيانات تثليث المصدر، وتثليث الطريقة، وتثليث النظرية.

تظهر نتائج البحث أن: (١) يتم تنفيذ شكل دمج منهج تربية الإسلامية مع منهج المدرسة الدينية في المدرسة المتوسطةs نور العلوم من خلال، (أ) مواءمة أعضاء هيئة التدريس، (ب) دمج مصادر التعلم، (ج) مواءمة المواد التعليمية، و (د) الجمع بين الأنشطة اللامنهجية. (۲) يتم تنفيذ تطوير مناهج تربية الإسلامية من خلال التكامل مع مناهج المدرسة الدينية في في المدرسة المتوسطةs نور العلوم باستخدام الخطوات التالية: (أ) الأساس لتطوير مناهج تربية الإسلامية ، (ب) مبادئ تطوير المناهج، (ج) المشاركة في المناهج الدراسية التطوير، (د) اختيار أعضاء هيئة التدريس، (هـ) إعداد منهج متكامل وخطط الدروس، بالإضافة إلى (و) استراتيجيات التنفيذ التي تولي اهتمامًا لاستعداد المعلم، والتفاعل بين المعلم والطالب، والاختلافات في أساليب التعلم، والتعديلات على احتياجات الطلاب، و (ز) التقييم الذي يشمل التكويني والختامي والنوعي. (۳) إن تنفيذ تطوير مناهج تربية الإسلامية من خلال دمج منهج المدرسة الدينية في في المدرسة المتوسطةs نور العلوم له أيضًا تأثير على الطلاب، أي الحصول على فوائد المعرفة الدينية المتعمقة وتكوين الشخصية، بينما يتمتع أعضاء هيئة التدريس بوقت أكثر كفاءة في التعلم، ومن ثم يمكن للمؤسسات التعليمية تعظيم وقت التعلم. كما زاد تحصيل الطلاب أيضًا على الصعيدين الأكاديمي وغير الأكاديمي، مما يدل على التأثير الإيجابي لتطبيق منهج تربية الإسلامية من خلال دمج منهج المدرسة الدينية.