Pengembangan bahan ajar berbasis praktikum pada tema selalu berhemat energi subtema gaya dan gerak untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas IV MI Muhammadiyah 1 Pare

ABSTRAK:

Pengembangan bahan ajar berbasis praktikum merupakan salah satu sarana guna membantu memahamkan siswa dalam pembelajaran. Melalui bahan ajar ini, diharapkan siswa dapat termotivasi dan dapat menumbuhkan keterampilan ilmiah siswa, serta sebagai upaya membiasakan siswa bekerja keras untuk memperoleh pengetahuan. Bahan ajar yang dapat mendukung proses pembelajaran tematik terpadu adalah buku praktikum tematik terpadu untuk siswa kelas IV SD/MI. Materi pokok yang dibahas adalah subtema 3 gaya dan gerak. Materi ini menjelaskan tentang berbagai macam-macam gaya seperti gaya gesek, gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya otot. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar berbasis praktikum tema selalu berhemat energi subtema 3 gaya dan gerak.

Jenis penelitian ini adalah Research and Development, yang mengacu pada model Borg and Gall. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV MI Muhammadiyah 1 Pare. Untuk mengetahui adanya pengaruh bahan ajar praktikum subtema gaya dan gerak terhadap pemahaman siswa di gunakan pre test dan post test control group design.

Hasil dari penelitian pengembangan bahan ajar berbasis praktikum subtema gaya dan gerak ini menghasilkan produk bahan ajar tematik berupa buku praktikum subtema gaya dan gerak yang dilengkapi dengan konsep-konsep materi dan Ayat Al-Qur’an yang sesuai dengan materi. Tingkat kemenarikan bahan ajar tematik buku praktikum ini memiliki tingkat kemenarikan mencapai 84,7%. Hal ini karena bahan ajar memiliki kesesuaian warna, kesesuaian gambar, kesesuaian ukuran tulisan, kesesuaian jenis huruf, desain cover menarik, dan mampu memberikan motivasi belajar bagi pengguna buku praktikum subtema gaya dan gerak. Hasil belajar siswa kelas eksperimen mencapai rata-rata nilai post-test 81,7 dan hasil belajar siswa kelas kontrol mencapai rata-rata nilai post-test 69. Berdasarkan hasil uji-t dengan taraf signifikansi 0,05 diperoleh hasil yaitu thitung (4,655) > ttabel (2,056), hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Perbedaan ini dipengaruhi oleh bahan ajar yang telah dikembangkan. Sehingga dapat memudahkan siswa dalam memahami konsep yang dipelajarinya

ABSTRACT:

Development of teaching materials based is one tool to help understand students' learning. Through teaching materials, it is expected that students can be motivated and able to foster scientific skills of students, as well as efforts to familiarize the students work hard to acquire knowledge. Teaching materials that can support integrated thematic learning process is a practical guide for the integrated thematic Elementary School fourth grade students. The subject matter discussed was a subtheme 3 force and motion. This material describes the various kinds of styles such as frictional force, magnetic force, gravity and muscle force with the object of study of fourth grade primary school students Muhammadiyah 1 Pare. The purpose of this research is to develop theme-based teaching materials lab always save energy sub-theme 3 force and motion.

This type of research is the Research and Development, which refers to the model of Borg and Gall. The sample in this study is the fourth grade students of elementary school Muhammadiyah 1 Pare. To determine the influence of practicum teaching materials sub theme of force and motion to the understanding of the students in using pre-test and post-test control group design.

The results of the research-based teaching materials development lab subtheme style and this motion produces teaching materials such as books practicum thematic sub theme of force and motion that comes with the concepts of matter and verse of the Quran in accordance with the material. The level of attractiveness of the teaching materials thematic book this lab has the attractiveness level reached 84.7%. This is because the teaching materials have color matching, image suitability, suitability of the size of the paper, the suitability of the letter, appealing cover design, and capable of providing motivation to learn for users book practicum sub themes force and motion. The results of the experiment grade students achieved an average value of 81.7 and a post-test control class student learning outcomes achieved an average post-test score 69. Based on the results of the t-test with a significance level of 0.05 was obtained results are tcount (4,655) > t table (2.056), this indicates that there are significant differences between the experimental class and control class. This difference is influenced by the teaching materials have been developed. So as to help students understand the concepts learned

مستخلص البحث:

تنميةكتاب على التدريب العلمى هي احدى من وسائل للمساعدة في فهم تعلم الطلاب. من هذا المواد التعليمية، ومن المتوقع أن الطلاب يمكن أن يكون الدافع وقادرة على تعزيز المهارات العلمية للطلاب، فضلا عن الجهود المبذولة لتعريف الطلاب العمل بجد لاكتساب المعرفة. كتاب التي يمكن أن تدعم عملية التعلم موضوعية متكاملة تم دمج كتاب مختبر الموضوعي لطلاب الصف الرابع من المواضيع الفرعية. وكان هذا الموضوع ناقش الموضوع الفرعي 3 القوة والحركة. هذه المادة توضح أنواع مختلفة من الأساليب مثل قوة الاحتكاك والقوة المغناطيسية والجاذبية وقوة العضلات بهدف بحث الصف الرابع مدرسةإبتدائية محمدية 1 باري. والغرض من هذا البحث هو تطوير القائم على موضوع المواد التعليمية مختبر دائما حفظ الطاقةالمواضيع الفرعية القوة والحركة.

هذا البحثالنوع من البحث والتطوير، والذي يشير إلى نموذج ديك وكاري. العينة في هذه الدراسة هي الدرجة الرابعة مدرسةإبتدائيةمحمدية 1 باري. لتحديد تأثير المواد التعليمية مختبر قوة المواضيع الفرعيةوالحركة لفهم الطلاب في استخدام ما قبل الاختبار وبعد الاختبار تصميم المجموعة الضابطة.

نتائج المختبر تطوير أسلوب الموضوع الفرعي المواد التعليمية القائمة على البحوث وهذه الحركة يولد منتجات المواد التعليمية الموضوعية مثل الكتب التدريب العملي قوة المواضيع الفرعيةوالحركة التي تأتي مع مفاهيم المادة وآية من القرآن وفقا للمادة. بلغ مستوى جاذبية من المواد التعليمية كتاب مواضيعي هذا المختبر لديه مستوى جاذبية 84.7٪. وذلك لأن المواد التعليمية لديها مطابقة الألوان، ومدى ملاءمتها صورة، ملاءمة حجم الورق، مدى ملاءمة هذه الرسالة، وجذابة تصميم الغلاف، وقادرة على توفير الدافع للتعلم للمستخدمين كتاب التدريب العملي قوة المواضيع الفرعيةوالحركة. حققت نتائج الطلاب تجربة الصف بمتوسط قيمته 81.7 والسيطرة ما بعد اختبار طالب في الصف نتائج التعلم حقق متوسط ما بعد اختبار درجة 69. وبناء على نتائج اختبار (ت) مع مستوى الدلالة 0.05 النتائج تم الحصول عليها هي thitung (4,655) >ttabel (2,056)، وهذا يشير إلى أن هناك اختلافات كبيرة بين الطبقة التجريبية والتحكم الفئة. ويتأثر هذا التغيير من خلال المواد التعليمية وضعت. وذلك لمساعدة الطلاب على فهم مفاهيم يتم تعلمها